本書邀請顧明遠先生做序，同時邀請了包括張來斌院士、徐衛(wèi)林院士、方華燦教授、楊德廣教授、劉獻君教授、王學典教授、王志民教授、眭依凡教授、鄔大光教授、羅公利教授等來自全國20余所知名大學的20多位高水平高等教育專家和高校領(lǐng)導(dǎo)，或書寫自己多年來辦學治學、教書育人、立德樹人、教育研究的歷程、經(jīng)驗、故事、成果，或教育工作中的思想

本書共分為三個篇章：四季課程的理念篇、實踐篇與家園篇。理念篇從四季課程發(fā)展歷程與現(xiàn)狀、四季教育課程體系建構(gòu)進行論述，詳細介紹了在四季課程發(fā)展的萌芽、生長、再生與完善三個發(fā)展階段中，課程理念的建構(gòu)與不斷完善的過程，從課程的定義與目標、課程的特點、課程內(nèi)容、資源的開發(fā)與利用、實施與評價等方面介紹了課程體系的建構(gòu)。實踐篇從四

深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為貫徹落實《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等文件要求，高等學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，面向在校大學生開始大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普適教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案，

本書深入探討了學前音樂教育和混合式教學模式之間的緊密聯(lián)系與互動，旨在為學前教育界提供一種創(chuàng)新和高效的教學策略。本書剖析了學前音樂教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，重點介紹了混合式教學模式在高等師范學前音樂教學中的實際應(yīng)用和效果評價。書中結(jié)合理論與實踐，對混合教學模式進行了全面的梳理。探討如何借助混合教學路徑，結(jié)合教育理論和技術(shù)手段，推

本書圍繞“一主線”進行中國宏觀經(jīng)濟學層進化專題建構(gòu)。從政策目標、宏觀經(jīng)濟模型、宏觀政策工具、長期經(jīng)濟增長、設(shè)計新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局、中國基本經(jīng)濟制度、創(chuàng)新驅(qū)動增長動力、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、有效市場和有為政府、中國式現(xiàn)代化等專題，全面融入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程有關(guān)“宏觀經(jīng)濟學”課程的三大政策目標、四大宏

考研是一個系統(tǒng)的、需要投入較多精力與時間的工程，其內(nèi)容涉及時間的分配與管理、對考研通用知識的掌握、對知識點的復(fù)習、對各科目的全面了解等。為幫助廣大讀者更好地完成考研，本書針對考生常見問題，總結(jié)了對應(yīng)的知識點，形成一本全面的考研指南。作者深知考研之路并非易事，盡其所能地為學生們提供最全面、最實用的考研復(fù)習規(guī)劃和時間管理方

本書基于創(chuàng)新教育理念，深入研究了高校教育管理的理論與實踐。首先分析了當前高校教育管理面臨的挑戰(zhàn)與機遇，強調(diào)了創(chuàng)新教育理念在提升教育質(zhì)量、推動教學改革中的重要作用。接著，探討了創(chuàng)新教育理念在高校教育管理中的具體應(yīng)用，包括課程設(shè)置、教學方法、師資隊伍建設(shè)等方面的創(chuàng)新實踐。通過案例分析，本書總結(jié)了創(chuàng)新教育理念下高校教育管理的

本書針對中職升學類語篇配套練習少的情況，以高三年級中職學生為對象，通過完型填空和閱讀理解等題型幫助學生掌握相應(yīng)的語篇知識點。本書分為三大板塊：入門篇、提高篇、沖刺篇，包含高三9月開學至次年3月文化綜合考試前的在校22周的訓練；每周練習包括例題詳解、基礎(chǔ)練習、鞏固練習等內(nèi)容，訓練層次明確，能針對不同學習能力層次的中職生進

本書根據(jù)最新的高教版對口升學考試語文學科考綱中的關(guān)于文言文部分的考點而編寫，包括新增考試范圍后的20篇文言文、歷年真題考情及文言知識點歸納附錄。每一篇文言文下設(shè)“課文導(dǎo)讀”“古文與釋譯”“文學常識”“文言知識點”“精要習題”五個欄目。每個欄目按照學習文言文的一般規(guī)律安排，力求知識點全面、涵蓋內(nèi)容系統(tǒng)準確，覆蓋對口招生考

本書是重慶市十三五規(guī)劃課題“新時代初中寫作教學中融入傳統(tǒng)文化的實踐研究”研究成果之一。本書共分七章。第一章為總論，說明了傳統(tǒng)文化與寫作教學的關(guān)聯(lián)，以及相關(guān)學習的目標要求。第二章至第六章分別從傳統(tǒng)文化對學生寫作和成長的影響、傳統(tǒng)文化在寫作教學中的融入點、傳統(tǒng)文化融入寫作教學的策略及案例、相關(guān)教學方法與策略、教學評一體化的