信息技術(shù)的快速發(fā)展和人文社會的持續(xù)推進(jìn)，使得終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會成為未來教育及社會發(fā)展的必然趨勢。教育者、學(xué)習(xí)者乃至社會全體要及時(shí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，在全社會形成良好的終身學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)社會持續(xù)健康發(fā)展�！禕R》本書系統(tǒng)、全面、科學(xué)地介紹了終身學(xué)習(xí)的相關(guān)基本要素，梳理了國際視野下的終身學(xué)習(xí)政策發(fā)展情況，呈現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)

本書的主題定位于青少年教育，以“21天好習(xí)慣播種營”的活動安排為主線，聚焦青少年教育痛點(diǎn)與難點(diǎn)，介紹了48位來自不同家庭背景、具有不同習(xí)慣和心理問題的孩子在21天好習(xí)慣播種營通過系統(tǒng)訓(xùn)練，矯正了壞習(xí)慣，發(fā)生了明顯改變甚至蛻變的真實(shí)故事，同時(shí)追溯家庭教育的缺位與失誤。對青少年的教育方法進(jìn)行了新的研究與探索，具有良好的社會

漢語自閉癥兒童語用發(fā)展能力的評估與干預(yù)研究

本書采用項(xiàng)目引領(lǐng)下的任務(wù)驅(qū)動式編寫方式，分別從“發(fā)現(xiàn)自我與職業(yè)生涯理論”“職業(yè)性格、興趣及能力發(fā)展測試”“擇業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃”“提升職業(yè)素養(yǎng)”“撰寫學(xué)業(yè)計(jì)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃書”五個項(xiàng)目，對學(xué)生展開全方位、多元化、多層次的理論和實(shí)踐能力教學(xué)，每個任務(wù)遵循“知識目標(biāo)—能力目標(biāo)—生涯故事—生涯實(shí)踐—知識鏈接—生涯分享—復(fù)盤評價(jià)

在不進(jìn)則退的職場,讀書是職場人提升自我成本低、效率高的途徑。而職場人要么覺得沒時(shí)間讀書,要么看書速度慢,要么讀完記不住內(nèi)容,或者無法將書里的內(nèi)容用上。如何解決這些問題?職場人只能用業(yè)余時(shí)間讀書,如果照搬市面上流行的專家或?qū)W者的讀書方法顯然不可行。 身為一位繁忙的創(chuàng)業(yè)者,本書作者多年來仍始終每年讀書180本以上。根

本研究從全國32所職業(yè)本科院校專業(yè)設(shè)置以及全國部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開研究，以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)上，本研究分析海南自貿(mào)港建設(shè)背景下海南省職業(yè)本科院校的設(shè)置需求，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學(xué)為案例研究對象，具體分析其升本后的學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，

本書從各個維度分析了孩子的心和父母的愛的方方面面，從教育學(xué)、心理學(xué)、兒童成長規(guī)律角度闡釋了孩子成長的需求及在成長過程中父母對孩子的期待，并呈現(xiàn)出二者的差異，全書在案例的基礎(chǔ)上提示父母，應(yīng)該拋棄固有的育兒認(rèn)知，運(yùn)用更科學(xué)、更全面的觀點(diǎn)，理性看待兒童的發(fā)育和成長，從而能更好地培育孩子，引導(dǎo)孩子的成長和發(fā)展。而每個父母

本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽的比賽內(nèi)容，匯集歷年大賽專家評委、裁判、獲獎教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)編寫而成。全書共分為師風(fēng)師德建設(shè)、了解高職學(xué)生、溝通合作、職業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思及能力培養(yǎng)、教學(xué)技能、教研能力十個章節(jié)，每個章節(jié)除了主體內(nèi)容外，還設(shè)置了知識地圖、教師評測卡、參考資料等欄目，是一本科學(xué)、全

本書依托“十二五”、“十三五”市級教育科學(xué)重點(diǎn)課題研究成果，對以中醫(yī)推拿康復(fù)專業(yè)為主的視障職業(yè)教育進(jìn)行研究和實(shí)踐，主要從三個方面進(jìn)行論述：一是針對教材特點(diǎn)和學(xué)情差異而構(gòu)建“二四四三”個別化教學(xué)、“四四三”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等“因材施教”的理論課授課模式；二是從臨床實(shí)習(xí)前、中、后三個維度構(gòu)建“以人為本”的臨床實(shí)習(xí)模式；三是從職

本書是一本研究職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式及人才評價(jià)體系的理論著作。隨著經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化水平不斷提高，社會行業(yè)部門對技術(shù)人才的需求量越來越大、種類越來越多，職業(yè)教育貫通模式應(yīng)運(yùn)而生，成為解決新形勢下人才培養(yǎng)工作中突出問題的關(guān)鍵。本書是作者根據(jù)多年教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)寫成，用豐富的理論知識論述了職業(yè)教育貫通培養(yǎng)模式及職業(yè)教育貫通培養(yǎng)人才評