幾千年的家國故事，種種愛與痛、笑與淚，足可以光圖麗史。而其中復(fù)雜的因緣、微妙的情致，又極為婉轉(zhuǎn)多變，非細(xì)讀深思不能盡察。本書收錄了從屈原時期到現(xiàn)代涌現(xiàn)出的一大批愛國人士，特別選取在不同時期、不同行業(yè)中涌現(xiàn)出的具有家國情懷的人物，記錄他們的生平故事，循序漸進地對學(xué)生進行愛國精神的教育，用故事鋪設(shè)家國情懷教育的沃土，探尋在

這是一部談教育、教學(xué)、教改的論文集，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、唱游、勞動、體育、自然等學(xué)科，是上海市浦東新區(qū)進才實驗小學(xué)教育集團各學(xué)科一線教師的教研精粹。他們在2022年版新課標(biāo)和“雙新”“雙減”等新教改政策的指導(dǎo)下，圍繞培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”這一重要任務(wù)，不斷研究更新課堂教學(xué)的方式和方法，開展了各具特色的教學(xué)實踐和探

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)治理主要以區(qū)域為主體開展，是我國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點與難點。本書重點研究區(qū)域基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)治理的理論與實踐，研究基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的概念、內(nèi)涵、模型，梳理區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的現(xiàn)狀與問題，提出區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的體系框架與實踐路徑，構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)采集、分級分類、數(shù)據(jù)共享開放、數(shù)據(jù)確權(quán)制

“五育融合”是在“五育”并舉的前提下提出的，著重于實踐方式，致力于在貫通融合中實現(xiàn)“五育”并舉。本書是上海市實驗學(xué)校南校各學(xué)科的一線教師在“五育融合”視域下凝練出的教研論文集。書中內(nèi)容共分為四個部分，即聚焦融合、踐行雙新、課堂實踐和創(chuàng)新探索，囊括了德育、智育、體育、美育、勞育的融合教學(xué)探究，在新課標(biāo)和新教材背景下進行的

本書闡釋了幼兒園課程平衡的九大維度，并在每章中對其進行了結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)，包含各個課程平衡維度的意義、實踐模型與基本策略，既有理論高度，又有實踐深度，有助于幼兒園優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程品質(zhì)，打造“平衡的課程”。

本書是上海市七寶中學(xué)申請立項的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點課題“強基背景下基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才高中階段培養(yǎng)的實踐研究”的結(jié)題成果。書中關(guān)于高中階段開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和實操經(jīng)驗，具有較高的可遷移性和可推廣性。相信本書的出版對理解認(rèn)識高中階段如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才有重要啟發(fā)，可資更多普通高中學(xué)習(xí)借

本書系統(tǒng)且詳細(xì)地記錄了2015年至2025年10年間，湖南師大附中的校情校貌及師生員工各項活動，是學(xué)校文化的重要組成部分。全書內(nèi)容全面且結(jié)構(gòu)清晰，主要分為學(xué)校人物志、學(xué)校要事志、學(xué)校榮譽志、學(xué)校成果志、文章著述志、多元辦學(xué)志、資源輻射志、其他史料志八個章節(jié)。書中內(nèi)容涵蓋湖南師大附中2015年以來學(xué)校教職工、學(xué)生干部任職

高等教育是什么關(guān)涉高等教育活動展開的邏輯表達，從歷史、現(xiàn)實與未來、認(rèn)知、理念與實踐、宏觀、中觀與微觀等不同維度澄清高等教育的本質(zhì)、價值與功能，同時關(guān)照中國特色社會主義高等教育的客觀存在與發(fā)展境遇，是高等教育學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)研究生構(gòu)建學(xué)科知識體系的重點。本教材力圖從高等教育學(xué)發(fā)展脈絡(luò)梳理各種代表性觀點，呈現(xiàn)高等教育本質(zhì)論

本書遵循教學(xué)改進基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進設(shè)計、教學(xué)改進實踐、教學(xué)改進效果三個方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進設(shè)計）、中篇（教學(xué)改進實踐）、下篇（教學(xué)改進效果）。上篇介紹改進主題確定的依據(jù)，改進主題的內(nèi)涵及研究進展，以及改進課程的設(shè)計；中篇系統(tǒng)回顧了改進活動的實踐歷程，主要包括教學(xué)培訓(xùn)紀(jì)實、教

本書提出“恒教師”之哲學(xué)，并從師德建設(shè)、課程設(shè)計、教學(xué)實踐、育人方式、課題研究、學(xué)校管理六個方面介紹了如何練就“精神澄澈的教師”，能為一線學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍、推動強校工程開展提供參考。