行業(yè)特色高校是中國(guó)特色高等教育體系的重要組成部分，是統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的重要力量。本書(shū)在厘清行業(yè)特色高校的內(nèi)涵、發(fā)展與轉(zhuǎn)型歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合典型案例，系統(tǒng)梳理了行業(yè)特色高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育評(píng)價(jià)改革、質(zhì)量保障體系建設(shè)等五個(gè)方面高質(zhì)量發(fā)展的模式與路徑，為行業(yè)特色高校推進(jìn)“

本書(shū)由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，專(zhuān)注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)著作和理論文章

課堂評(píng)價(jià)作為促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑和教師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可替代的地位和作用。本書(shū)聚焦促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)，由創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析、課堂評(píng)價(jià)研究的主要論題、創(chuàng)造力與課堂評(píng)價(jià)研究的綜合述評(píng)展開(kāi)，探尋初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和課堂評(píng)價(jià)的

成語(yǔ)是中華文化的一顆璀璨明珠，濃縮了歷代先賢對(duì)對(duì)自然、社會(huì)和人生的深刻思考，而心理學(xué)則是研究人的行為與心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)�！冻烧Z(yǔ)“心”解》從獨(dú)特的視角將兩者結(jié)合起來(lái)，從認(rèn)知與學(xué)習(xí)、情緒與生活、行為與動(dòng)機(jī)、自我與發(fā)展、社會(huì)與角色五個(gè)方面出發(fā)，對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行了新穎而深刻的解讀。每個(gè)成語(yǔ)的解釋都包含典故探源、時(shí)光故事、“心解“漫

該書(shū)基于作者對(duì)自己十年間問(wèn)題解決研究和教學(xué)工作系統(tǒng)而深入的描述與分析，構(gòu)建了問(wèn)題解決的過(guò)程模型--讀題、分析、探索、計(jì)劃、執(zhí)行、檢驗(yàn)，論證了影響問(wèn)題解決的四個(gè)要素--知識(shí)資源、探索策略、調(diào)控、信念系統(tǒng)，呈現(xiàn)了如何進(jìn)行問(wèn)題解決的研究、如何展開(kāi)問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)，示范了問(wèn)題解決的有效教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法。該書(shū)不僅作為研究問(wèn)題解決

“德智融合”教育教學(xué)思想是人民教育家、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)于漪“教文育人”思想在21世紀(jì)的深化和升華，也是她對(duì)學(xué)科“立德樹(shù)人”如何落地生根的探索和回答——充分挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人價(jià)值，將其與知識(shí)傳授能力和培養(yǎng)相融合，立體化施教、全方位育人，真正將“立德樹(shù)人”落實(shí)到學(xué)科主渠道、課堂主陣地。于漪老師的“德智融合”的思想

本書(shū)為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2019年度教育學(xué)一般課題研究成果，是《中國(guó)隔代教養(yǎng)下兒童自立行為的研究與養(yǎng)成》的配套普及讀物。與《中國(guó)隔代教養(yǎng)下兒童自立行為的研究與養(yǎng)成》側(cè)重于理論探討和實(shí)驗(yàn)研究不同，《在游戲中培養(yǎng)自立的孩子》側(cè)重于實(shí)際操作層面，聚焦于3~12歲兒童自立行為的養(yǎng)成，將自立分為日常自立、社會(huì)自立—安

本書(shū)為中小學(xué)開(kāi)展戲劇教育的理論闡釋和實(shí)踐指南。書(shū)中結(jié)合大量一線戲劇教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)校需要什么戲劇教育進(jìn)行探討，梳理學(xué)校從課型分層、學(xué)段分層和課程評(píng)價(jià)進(jìn)行課程體系構(gòu)建戲劇課程體系，介紹幾類(lèi)在中小學(xué)課堂上適用的戲劇游戲，以及老師們關(guān)心的如何進(jìn)行戲劇課堂管理和戲劇課程設(shè)計(jì)。還有如何帶學(xué)生進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)更以學(xué)生為主體的戲劇編創(chuàng)。

習(xí)近平總書(shū)記指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系�！备咝�應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人思想慣徹到教育的全過(guò)程、全方位、全員之中，以立德樹(shù)人作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。為此上海大學(xué)數(shù)學(xué)系根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)、梳理數(shù)學(xué)學(xué)科

本書(shū)在俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特征和規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)實(shí)踐，挖掘?qū)�業(yè)課程的思政教學(xué)內(nèi)涵，分析課程思政教學(xué)需求，制定含有價(jià)值引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定專(zhuān)業(yè)課程育人的教學(xué)規(guī)范、編制專(zhuān)業(yè)課程的育人教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提煉專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)科核心素養(yǎng)元素，從專(zhuān)業(yè)課程的既有教學(xué)內(nèi)涵邏輯中挖掘育人的價(jià)值功能，