全書(shū)提出了“職初期—發(fā)展期—成熟期”三級(jí)培養(yǎng)模式，針對(duì)不同發(fā)展階段保育員的實(shí)際需求，提供個(gè)性化的專業(yè)支持。書(shū)中既有“保教融合”的理論闡述，又有大量源自一線的保育案例和課程故事，更有可操作的分層培訓(xùn)方案和反思評(píng)價(jià)方式。這些內(nèi)容不僅能幫助保育員提升專業(yè)能力，更能喚醒其職業(yè)自覺(jué)，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”到“研究型”的轉(zhuǎn)變。 這是一

本書(shū)聚焦新時(shí)代高校思想政治教育工作的質(zhì)量提升，在闡述高校思想政治工作基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，論述新時(shí)代高校思想政治工作的核心內(nèi)容與體系構(gòu)建，從渠道優(yōu)化、多方融合與技術(shù)創(chuàng)新的角度，探討新時(shí)代高校思想政治工作的質(zhì)量提升路徑。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生通過(guò)解決真實(shí)世界中的復(fù)雜問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能�！绊�(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)叢書(shū)”是一套體現(xiàn)新課標(biāo)要求、具有理論支撐且能直接參考借鑒的系統(tǒng)性項(xiàng)目式學(xué)習(xí)叢書(shū)�！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的引入，也體現(xiàn)了該模式在學(xué)科應(yīng)用中的重要性，這對(duì)于教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)

本書(shū)圍繞課堂評(píng)價(jià)的全過(guò)程，基于“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)”的四大策略，從目標(biāo)設(shè)定與分享、引出學(xué)習(xí)證據(jù)、證據(jù)呈現(xiàn)與解釋、有效反饋、有效干預(yù)、促進(jìn)學(xué)生參與六個(gè)方面探索了200余種課堂評(píng)價(jià)實(shí)用技術(shù)，介紹了其適用情境及具體做法，并提供了一些支架工具。這些課堂評(píng)價(jià)技術(shù)或?yàn)榛�于理論原理的開(kāi)發(fā)成果，或來(lái)自國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的介紹，或來(lái)自一線教

本書(shū)是《勞動(dòng)教育課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》的迭代版，分為上下兩冊(cè)，本冊(cè)基于《大中小學(xué) 勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，更加注重解決 課程“是什么”“如何上”“如何評(píng)”的問(wèn)題。每所學(xué)校在推進(jìn)勞動(dòng)課程教學(xué)中，都有自己 獨(dú)特的思想，代表著中國(guó)特

周群在為期一年的輪崗期間，共寫(xiě)下24萬(wàn)字的輪崗日記。2021年9月10日，北京市委領(lǐng)導(dǎo)到前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)�？赐�輪崗教師；中央電視臺(tái)等多家媒體對(duì)周群老師的輪崗工作做了報(bào)道，產(chǎn)生了良好和廣泛的社會(huì)影響。她的輪崗日記在干部教師中也產(chǎn)生極大影響。 作為北京市特級(jí)教師和正高級(jí)教師，周群對(duì)教育教學(xué)的思考具有鮮明的時(shí)代特色。輪崗日記內(nèi)

《化學(xué)課程與教學(xué)》基于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》編寫(xiě)，描繪了我國(guó)中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的藍(lán)圖，闡釋了中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的教育理念和基本原理，結(jié)合典型的中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的實(shí)踐案例，呈現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)的行動(dòng)路徑。本書(shū)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)并支持高等院校化學(xué)專業(yè)師范

本書(shū)介紹了面向中小學(xué)的、以創(chuàng)新教育理念為核心的CIM課程的基本模式�！癈IM”是英文Creativity(創(chuàng)意)、Innovation(創(chuàng)造)和Maker(創(chuàng)客)的首字母縮寫(xiě)，CIM課程是一種創(chuàng)新教育課程實(shí)踐模式，包含課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，具有創(chuàng)新教育課程實(shí)踐的基本特征。本書(shū)圍繞CIM課程的六大

本書(shū)是浙江省麗水中學(xué)勞動(dòng)教育課程研究成果，麗水中學(xué)通過(guò)勞動(dòng)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化勞動(dòng)教育觀念，形成了切實(shí)可行的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)通過(guò)介紹工人、教師、醫(yī)生、科學(xué)家等不同工作領(lǐng)域先進(jìn)勞動(dòng)者的故事，為中學(xué)課堂開(kāi)展勞動(dòng)教育以及大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神提供了有效的參考與借鑒案例。本書(shū)旨在通過(guò)先進(jìn)工作者的故事，為學(xué)

本書(shū)遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、強(qiáng)化系統(tǒng)觀念，從多個(gè)維度，審視和思考系統(tǒng)集成推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵式的探索。系統(tǒng)集成是在全面深化改革的過(guò)程中，聚焦具有重大牽引作用的改革措施與基礎(chǔ)性的制度建設(shè)，集中力量解決深層次的體制機(jī)制障礙，更加注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，更加強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)的前后銜接、左右聯(lián)動(dòng)、上下配套、系統(tǒng)協(xié)同，做到前瞻