本書主要由四個(gè)部分組成：第一部分，界定了本書的兩個(gè)核心概念，即大概念與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；第二部分，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要素設(shè)計(jì)，含主題、目標(biāo)、問(wèn)題、任務(wù)和評(píng)價(jià)等；第三部分，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的案例設(shè)計(jì)，包含案例式、項(xiàng)目式、研學(xué)式、實(shí)踐式、單元式等類型；第四部分，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)介紹了“綠水青山就是金山銀山”跨學(xué)科大

本書系上海市教育科研課題“‘三新’背景下基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號(hào)C2021195）的研究成果。普通高中2022年全面實(shí)施“雙新”，使用新課程、新教材，以“一核四層四翼”為評(píng)價(jià)體系的“新高考”和以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的“新中考”正在穩(wěn)妥推進(jìn)中，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“教-學(xué)-評(píng)一致性”的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是“三新”

中等職業(yè)教育是五育并舉的立德樹人教育體系的重要組成部分，具有獨(dú)特的價(jià)值。工業(yè)4.0時(shí)代的臨近，升學(xué)熱潮的興起，學(xué)歷貶值，高中階段教育普及化的訴求，迫使新時(shí)代中等職業(yè)教育必須直面問(wèn)題，創(chuàng)新思路，提升品質(zhì)。本書立足教育強(qiáng)國(guó)和高質(zhì)量中職教育體系建構(gòu)的時(shí)代訴求，直面中職教育的定位之惑、認(rèn)同之殤消、質(zhì)量之弊問(wèn)題，結(jié)合浦東外事服務(wù)

本書以“啟”為核心，從“啟教育”的視域架構(gòu)了實(shí)施載體、實(shí)施策略、實(shí)施建設(shè)、實(shí)施保障和課程建設(shè)、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)模式、國(guó)防教育、校園文化、學(xué)習(xí)空間、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的“四梁八柱”，確立了啟志定向開啟志向之門、啟慧立本開啟智慧之門、與啟行蓄力開啟知行之門培養(yǎng)三有時(shí)代新人的目標(biāo)，闡述了啟德鑄魂、啟智潤(rùn)心、啟悟增慧的所思與所行

本書基于作者多年高中物理教研崗位上的工作經(jīng)歷、探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成�！皽嘏�”是指用真誠(chéng)和愛心關(guān)愛青年教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)楊浦區(qū)物理教師團(tuán)隊(duì)的整體高質(zhì)量發(fā)展�！坝袥_量”是指引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)情境下的真實(shí)問(wèn)題的能力以及物理學(xué)科思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�具備可持續(xù)向上發(fā)展的潛質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和突破（“沖量”一詞描述作用于物體上的合

本書深入剖析了跨學(xué)科教學(xué)的多維背景，圍繞28個(gè)核心議題，采用問(wèn)題導(dǎo)向的方式，全面探討了跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)踐。同時(shí)，本書通過(guò)豐富的案例展示，生動(dòng)詮釋了跨學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用與成效。書中不僅記錄了研究團(tuán)隊(duì)對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的深刻思考與探索歷程，更前瞻性地展望了跨學(xué)科教育從初中地理、生命科學(xué)起步，逐步向全學(xué)段、全學(xué)科拓展的廣闊前景。作

本書為江蘇第二師范學(xué)院關(guān)于基礎(chǔ)教育管理類研究的系列成果結(jié)集的第八輯。本書分為名校風(fēng)采、治校方略、教師發(fā)展、教研探索、學(xué)生成長(zhǎng)、教法實(shí)踐等板塊，收錄的論文涉及教育質(zhì)量、教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等多個(gè)方面內(nèi)容，論文多以學(xué)校案例作為內(nèi)容核心，呈現(xiàn)真實(shí)的教育實(shí)踐。書中內(nèi)容以學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、前沿性、實(shí)用性為定位，圍繞基礎(chǔ)教育

近年來(lái)，校園欺凌事件不時(shí)發(fā)生，引起社會(huì)輿論高度關(guān)注，但從現(xiàn)實(shí)看，對(duì)學(xué)生的反欺凌教育還存在簡(jiǎn)單說(shuō)教、形式化、概念化的問(wèn)題，部分學(xué)生仍缺乏反欺凌的意識(shí)。為此，本書從十個(gè)主題入手，以情景再現(xiàn)的形式，通過(guò)淺顯的文字、清晰的結(jié)構(gòu)，并配以風(fēng)趣、幽默的漫話，讓青少年了解預(yù)防校園欺凌的基本知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害，明確識(shí)別欺凌行為

初中階段的孩子們，正處于生命的花季雨季，他們都有各自獨(dú)特對(duì)事物的想法，有充沛的感情，會(huì)思考，他們有多種需求與潛在能力，常常會(huì)跳出成年人原先的設(shè)想，在生活中、在與他人的交往中，不斷擦出“火花”。從這個(gè)角度上說(shuō)，體驗(yàn)式活動(dòng)正是絕佳的生命成長(zhǎng)的載體，孩子們能夠在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，最終收獲成長(zhǎng)。本書著重把初中班主任在

本書是一部深入探討上海市青少年科技創(chuàng)新教育體系與人才培養(yǎng)實(shí)踐的專著。以“白玉蘭的種子”為象征，寓意著上海市青少年如同珍貴而充滿生命力的種子，在科技創(chuàng)新的沃土中茁壯成長(zhǎng)，未來(lái)將成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的中堅(jiān)力量。本書以上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站的改革探索為研究對(duì)象，整合教育與科技、高中與大學(xué)、學(xué)校與社會(huì)資源，探索創(chuàng)