本套課程基于3～6歲幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平及中國(guó)的學(xué)前教育現(xiàn)狀，將其本土化，形成了這套《幼兒園STEAM科學(xué)探究特色課程》。本套課程以《綱要》《指南》及《下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（NGSS）為依據(jù)，以科學(xué)探究活動(dòng)為主，從兒童的視角出發(fā)，聚焦于科學(xué)探究核心經(jīng)驗(yàn)的主要內(nèi)容和實(shí)施過程，用真實(shí)的活動(dòng)案例生動(dòng)講述了不同主題和形式的科學(xué)實(shí)

"數(shù)字文旅"是一個(gè)全新的命題，它是一種以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、下一代通信網(wǎng)絡(luò)、高性能信息處理、智能數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)在文旅體驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行政管理等方面的應(yīng)用，使文旅資源和信息資源得到高度系統(tǒng)化整合和深度開發(fā)激活，并服務(wù)于公眾、企業(yè)、政府等的面向未來的全新的文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展形態(tài)。它以融合的通信與信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以游客互動(dòng)體驗(yàn)為中心，

新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學(xué)習(xí)環(huán)境、工具與活動(dòng)，混合式學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生態(tài)，助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實(shí)現(xiàn)群智協(xié)同、人機(jī)協(xié)同下的深度學(xué)習(xí)？如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)為教師學(xué)習(xí)賦能，規(guī)避技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響？圍繞這兩個(gè)問題，本書從生態(tài)學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)中尋找證據(jù)

本書基于我國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的時(shí)代背景，探尋教師學(xué)習(xí)視域的中國(guó)特色教師發(fā)展路徑。本書基于教師學(xué)習(xí)的理論視角，對(duì)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、情境等核心議題進(jìn)行深入分析，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)探討教師學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)，并在教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效策略。本書為

全書以積極-健康心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以大學(xué)生心理健康實(shí)踐為線索，緊扣大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)大綱，共分為10章，主要內(nèi)容分別為：第一章心理健康與快樂成長(zhǎng)，第二章認(rèn)識(shí)自己，悅納本我——追尋快樂的我，第三章健全人格，和諧心理——讓生命更精彩，第四章悅己悅?cè)�，賦予正能量——快樂我做主，第五章找到壓力源，做情緒自控者——壓力與

本書分為四個(gè)單元，分別以萬盛的自然風(fēng)光、活力旅游、文化底蘊(yùn)和特色美食為主題展開介紹。每一教學(xué)篇目后均附有生詞和短語、課文注解、課文譯文和家庭作業(yè)板塊。

本書立足《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神，從勞動(dòng)教育的目標(biāo)出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和技能，凸顯高等職業(yè)教育特色、契合勞動(dòng)教育邏輯、關(guān)照勞動(dòng)教育差異，供高職學(xué)校勞動(dòng)教育必修課使用，全書共分認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)和投身勞動(dòng)上下兩篇，整體風(fēng)格通俗易懂，注重基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，力求有效引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，較好滿足應(yīng)

本書由李永樂老師創(chuàng)作，從力、熱、聲、光、電、磁6個(gè)方面，為初中物理教學(xué)大綱里的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)搭配了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。其中實(shí)驗(yàn)所需器材均來自日常生活中常見物品，方便孩子通 過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)深度理解其中所含的物理知識(shí)。此外，李永樂老師還對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并輔以部分練習(xí)題，以鞏固孩子的學(xué)習(xí)成果。最重要的是，該系列中每本書都通過實(shí)驗(yàn)

本書擬在系統(tǒng)介紹超常兒童的成因和概念演變的基礎(chǔ)上，首先對(duì)超常兒童生理，心理發(fā)展特點(diǎn)做介紹，然后從教育視角對(duì)超常兒童的相關(guān)政策，鑒別體系，學(xué)校安置和教育模式，教師發(fā)展，家庭教育，社會(huì)支持系統(tǒng)等展開介紹，最后呈現(xiàn)古今中外著名的超常兒童發(fā)展案例，并就小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)階段國(guó)內(nèi)外的超常教育案例進(jìn)行分析。力求從理論和實(shí)踐視角全面展

《父母的關(guān)鍵認(rèn)知》一共六章23節(jié)，作者從“生命的勇氣”“家是一生的力量場(chǎng)”“我所理解的基礎(chǔ)教育：保衛(wèi)童年”“做給生命賦能的父母”“家庭教育的黃金定律”“最好的生命成長(zhǎng)，都是慢的”等視角出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了生命第一的立場(chǎng)，提出10個(gè)教育關(guān)鍵詞，突出父母應(yīng)向孩子學(xué)習(xí)，呼吁生命成長(zhǎng)是慢慢地快，總結(jié)出幸福生活的理由。為此，他建議從能夠