每個(gè)孩子都是熱愛閱讀的，每個(gè)沉浸在閱讀中的孩子都是快樂的。然而家長(zhǎng)們固有認(rèn)識(shí)中對(duì)于閱讀的一些誤解和孩子們平時(shí)的閱讀方式與習(xí)慣一定程度上影響著這種快樂。我們希望通過這本書，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到真正的閱讀到底是怎樣的，也希望我們于書中所介紹的，關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣、如何循序漸進(jìn)讀完一本書、如何做讀書筆記、如何利用讀書筆記來管理閱讀

本書分為上下兩個(gè)篇章。其中，上篇主要是思政課實(shí)踐教學(xué)概述和高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式介紹。下篇主要從該門課的具體實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行講授，并按照設(shè)計(jì)思路、參考資料、要點(diǎn)提示、分析思考和考核標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析，力求讓高職學(xué)生掌握實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容和實(shí)際操作方法。

根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于公布2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的通知》（粵教高函[2014]205號(hào)）文件精神，在廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室的統(tǒng)一指導(dǎo)下，由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校和廣東華際友天信息科技有限公司組成的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目組，于2015年1月至2016年

本書從《少年說》前三季節(jié)目中關(guān)注度高、易引發(fā)共鳴的800多個(gè)喊話中遴選出70余個(gè)有代表性的真實(shí)故事，根據(jù)家庭、校園、夢(mèng)想等不同維度編輯整理，集納成冊(cè)。這些故事皆來自于當(dāng)下青少年的真實(shí)訴求及肺腑之言，或勵(lì)志、或溫暖、或引人深思，集中展示了中國(guó)當(dāng)代少年和家庭群像，折射了新一代青少年積極無畏的精神面貌。

《職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系研究》不僅對(duì)職業(yè)教育政策執(zhí)行、職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估等概念進(jìn)行了內(nèi)涵界定與厘清，而且還從整體上對(duì)職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估的價(jià)值基礎(chǔ)、職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估的主體、職業(yè)教育政策執(zhí)行監(jiān)測(cè)與評(píng)估的指標(biāo)體系等進(jìn)行了系統(tǒng)地理論探討與建構(gòu)；《職業(yè)教育政策執(zhí)行的監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系研究》不僅采

本書立足孩子的自主成長(zhǎng)，探索家庭教育中家長(zhǎng)與孩子“相互賦能”的問題，具體從自學(xué)、應(yīng)試、心力、家庭、關(guān)系、情緒等幾個(gè)方面講述了親子共同成長(zhǎng)的方法和智慧。

本書以伊頓家長(zhǎng)大學(xué)開發(fā)的六星父母測(cè)評(píng)及相關(guān)課程為基礎(chǔ)，為當(dāng)代父母提供一種新的教養(yǎng)理念。“六星父母”即代表父母在養(yǎng)育孩子過程中的六個(gè)側(cè)重點(diǎn)，它們分別對(duì)應(yīng)父母愛的能力、教養(yǎng)知識(shí)、家庭規(guī)則、父母性格、投入度和教養(yǎng)方式。

中、日、韓女子教育：女教育家與女子學(xué)校的考察

該書為河南省教育廳中等職業(yè)教育質(zhì)量研究報(bào)告，分別由河南省從事中等職業(yè)教育的十位著名專家撰寫，旨在通過科學(xué)研究，認(rèn)識(shí)河南省中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題，探索未來發(fā)展前進(jìn)的對(duì)策與路徑，為河南省中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供決策參考與政策建議。

本書是一部關(guān)于孩子家庭教育的讀物，講述在美國(guó)出生、美國(guó)長(zhǎng)大的華裔女孩，在中式家庭教育和美式校園教育的綜合作用下，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的哈佛大學(xué)生。孩子的成長(zhǎng)就像行船，需要舵手，父母就是舵手，女孩的父母在每一段行程開始前及時(shí)調(diào)整方向，讓女孩一段段駛進(jìn)哈佛的航道上，不管是校園社團(tuán)還是課外輔導(dǎo)及特長(zhǎng)班，父母都給女孩了一些意見，并尊重女