本書(shū)稿是一部作品集，以吳忠市利通區(qū)第七小學(xué)創(chuàng)建“啟智”文化為基礎(chǔ)，是作者多年來(lái)引領(lǐng)、指導(dǎo)、反思、總結(jié)學(xué)�！皢⒅恰蔽幕瘎�(chuàng)建的實(shí)踐及思考成果，按照“啟智”文化思考、“啟智”文化實(shí)踐、“啟智”文化育人案例三個(gè)部分，圍繞學(xué)�！芭喔�鑄魂,啟智潤(rùn)心”辦學(xué)目標(biāo)，聚焦學(xué)�！皢⒅恰蔽幕�，重點(diǎn)收集整理作者在引領(lǐng)師生積極創(chuàng)建學(xué)�！皢⒅恰蔽幕�

本書(shū)共五個(gè)單元，內(nèi)容包括“我是小學(xué)生啦”“美無(wú)處不在”“學(xué)習(xí)的伙伴”“撕撕剪剪”“手拉手，好朋友”，每單元包含多個(gè)課時(shí)，每課時(shí)設(shè)有單課教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等板塊。

幼小銜接的順利過(guò)渡越來(lái)越得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，如何在一年級(jí)的9月和第一學(xué)期這關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣？根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，“小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)“。本書(shū)以“十會(huì)”為習(xí)慣培養(yǎng)的抓手，利用金師附小多年來(lái)開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)入學(xué)適應(yīng)

從課程的視野看，作為游戲在幼兒園中一種存在形態(tài)的幼兒園游戲，“兼具自然性和教育性”，面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)是如何在教師與幼兒之間達(dá)成智慧的動(dòng)態(tài)平衡。正是源于對(duì)這一挑戰(zhàn)的思考，本書(shū)以游戲“未完成性”的分析為研究原點(diǎn)，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)“留白”思想，提出與闡釋了幼兒園游戲指導(dǎo)中彼此交織在一起的“填充”與“留白”向度。在此基礎(chǔ)上，從兒

本叢書(shū)是江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《兒童語(yǔ)言發(fā)展小幼銜接的實(shí)驗(yàn)研究》的研究成果。本書(shū)抓住兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在不增加兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提之下，建立了一套符合兒童身心發(fā)展特征的，小幼間無(wú)縫對(duì)接的科學(xué)認(rèn)讀目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系，讓3—4歲語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在展示自身特色基礎(chǔ)上無(wú)縫銜接，建立小幼銜接語(yǔ)言教學(xué)共同體

本叢書(shū)是江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《兒童語(yǔ)言發(fā)展小幼銜接的實(shí)驗(yàn)研究》的研究成果。這項(xiàng)研究持續(xù)十多年，抓住兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在不增加兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提之下，建立了一套符合兒童身心發(fā)展特征的，小幼間無(wú)縫對(duì)接的科學(xué)認(rèn)讀目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系，讓4—5歲語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在展示自身特色基礎(chǔ)上無(wú)縫銜接，建立小幼銜

本叢書(shū)是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《兒童語(yǔ)言發(fā)展小幼銜接的實(shí)驗(yàn)研究》的研究成果。這項(xiàng)研究持續(xù)十多年，抓住兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在不增加兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提之下，建立了一套符合兒童身心發(fā)展特征的，小幼間無(wú)縫對(duì)接的科學(xué)認(rèn)讀目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)體系，讓3-6歲語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在展示自身特色基礎(chǔ)上無(wú)縫銜接，

《中小學(xué)每日英語(yǔ)聽(tīng)讀》共三冊(cè)，是一套適合小學(xué)生和初中生以聽(tīng)、看、讀結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的英文閱讀讀本。每?jī)?cè)60頁(yè)，含60篇美文，每篇文章圖文結(jié)合，內(nèi)容話題涵蓋節(jié)日節(jié)慶、傳統(tǒng)文化、動(dòng)植物、日常生活、旅游景觀、詩(shī)作等。文章中英對(duì)照，配有生詞解釋、篇章難度提示以及可掃碼聽(tīng)的音頻。

由清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、韓國(guó)首爾國(guó)立大學(xué)亞洲研究中心共同開(kāi)辦的“中韓對(duì)話”跨文化交流課程創(chuàng)辦于2012年，兩校師生每周一次通過(guò)屏幕跨時(shí)區(qū)同時(shí)上課，進(jìn)行“面對(duì)面”交流，從不同專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，圍繞傳統(tǒng)文化、性別、消費(fèi)主義、個(gè)人主義與集體主義四個(gè)主要領(lǐng)域展開(kāi)合作研究。本書(shū)從歷年研究論文中選取兼具學(xué)術(shù)性、趣味性與話題性的優(yōu)秀作

這是一本專(zhuān)注于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)方法的專(zhuān)著。該書(shū)首先介紹了中學(xué)生物學(xué)核心素養(yǎng)的概念及其在當(dāng)代教育中的重要性，強(qiáng)調(diào)了將這些核心素養(yǎng)融入日常教學(xué)的必要性。接著詳細(xì)探討了“大概念教學(xué)策略”，闡明了如何通過(guò)這些策略有效地豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)以提升學(xué)生的理解能力。書(shū)中對(duì)于如何將理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了重點(diǎn)闡述，提出了一系列創(chuàng)新的教