本書是王相飛教授主持的國家社科基金項目“新媒體環(huán)境下講好中國體育故事促進國家研究”的主要內(nèi)容，比較全面地涵蓋了這些內(nèi)容，圍繞中國奧運故事、中國運動員奧運會奪冠故事、運動項目故事、“雙奧之城”北京故事、體育外交故事、中國傳統(tǒng)體育故事等，形成中國體育故事的敘事體系，并對中國體育故事跨文化傳播與國家認同建構(gòu)進行了積極的探索。

一方面，守住文化之魂是文化繁榮興盛的根本，核心在于挖掘一個民族的歷史文化基因；另一方面，文化的傳承和傳播高度依賴文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其中，歷史文化名城作為歷史文化基因的重要物質(zhì)載體，對文化消費和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有巨大影響力，在文化繁榮興盛中發(fā)揮著重要作用。本書在系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，基于經(jīng)濟學原理，并以歷史文化名城作為解碼文

本書主要面向智慧學習環(huán)境，針對高校教師這一主體，探索其智慧教學的勝任力要素、模型構(gòu)建、勝任力評價、發(fā)展限制性因素及提升路徑。在核心概念剖析的基礎(chǔ)上，編制了《智慧學習環(huán)境下高校教師智慧教學能力訪談提綱》，探討智慧學習環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換，分析智慧學習環(huán)境下高校教師智慧教學勝任力現(xiàn)狀評價、限制因素及提升對策，對目前正在建設(shè)

自20世紀80年代中期以來，高等教育評估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學生學習結(jié)果評估（StudentLearningOutcomesAssessment）開始備受關(guān)注，因其直接反映學生學習狀況和大學教學質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學的教師、管理者和學生作為

本書內(nèi)容是按初中化學九年級新教材體系編寫，與教學進度同步，每一課時的“核心知識鞏固”全面覆蓋“雙新”知識點和重點難點，旨在夯實化學基礎(chǔ)，循序漸進、螺旋式上升，既滿足新課標要求，又促進學生深入理解。書中設(shè)有“形成性練習”“單元練習”和“期中(末)練習”，緊跟教學進度，及時鞏固新知，構(gòu)建完整知識體系，通過“能力測試與評價”

本套測試卷根據(jù)《義務(wù)教育教科書（五·四學制）英語》（上教版）新教材的推出節(jié)奏，在第一版基礎(chǔ)上更新。按單元從詞匯、語音、聽力、閱讀、口語、寫作等方面設(shè)計練習，幫助學生檢測課本知識的掌握情況，查漏補缺，適當拓展提升。以試卷的形式同步檢測學生對教材核心學習內(nèi)容的掌握情況。每冊書包括10個單元的學習目標與內(nèi)容，10套單元測試卷

《練習冊》按單元編排，提供豐富的活動和練習，以幫助學生鞏固所學語言知識，并進一步操練語言技能。包括聽說活動、讀寫活動、閱讀活動等。著眼基礎(chǔ)知識，落實交際能力。知識點全覆蓋，練習針對性強。題型形式多樣，題型靈活新穎。幫助學生在多種活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)運用語言的能力，幫助學生熟練運用語言，將知識內(nèi)化吸收。在單元的學

配套《義務(wù)教育教科書（五·四學制）英語》（上海版）教材，本套圖書為師生提供了與教材主題語境相關(guān)的高質(zhì)量閱讀材料，幫助學生達到《課程標準》中提出的課外閱讀量的相應(yīng)要求，通過交際型閱讀任務(wù)設(shè)計，豐富閱讀體驗，融合閱讀策略培養(yǎng)，提升學生的詞匯量水平和綜合語言素養(yǎng)，同時增加對教材主題內(nèi)容學習的廣度和深度。學生的閱讀技能在地道的

本套測試卷根據(jù)《義務(wù)教育教科書（五?四學制）英語》（上教版）新教材的推出節(jié)奏，在第一版基礎(chǔ)上更新。按單元從詞匯、語音、聽力、閱讀、口語、寫作等方面設(shè)計練習，幫助學生檢測課本知識的掌握情況，查漏補缺，適當拓展提升。以試卷的形式同步檢測學生對教材核心學習內(nèi)容的掌握情況。每冊書包括10個單元的學習目標與內(nèi)容，10套單元測試卷

《初中英語同步練習冊（上海培優(yōu)版）》緊扣《義務(wù)教育教科書（五·四學制）英語》新教材各冊內(nèi)容編寫，按教材單元劃分。每單元由“單元問題大思考”“分板塊訓練”及“單元復習”組成。其中，“單元大問題思考”呈現(xiàn)單元的核心大問題，旨在引導同學們進行深入思考，回顧并總結(jié)單元學習的主要收獲；“分板塊訓練”主要針對教材單元的視聽、口語、