《職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定指導(dǎo)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)》)是《國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定培訓(xùn)教程》(以下簡(jiǎn)稱《教程》)的配套輔助教材，每本《教程》對(duì)應(yīng)配套編寫(xiě)一冊(cè)《指導(dǎo)》。本《指導(dǎo)》共包括兩部分。第一部分：考核指南。此部分按照《教程》職業(yè)模塊的順序，對(duì)照《教程》各職業(yè)模塊內(nèi)容編寫(xiě)。每模塊包括四項(xiàng)內(nèi)容：考核要點(diǎn)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)提示、理論知識(shí)輔導(dǎo)練

本書(shū)分為兩部分，第一部分考核指南，按照《教程》職業(yè)模塊的順序，對(duì)照《教程》各職業(yè)模塊內(nèi)容編寫(xiě)。每模塊包括五項(xiàng)內(nèi)容：考核要點(diǎn)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)提示、理論知識(shí)輔導(dǎo)練習(xí)題、參考答案、技能操作輔導(dǎo)練習(xí)題。第二部分模擬試卷，包括該級(jí)別理論知識(shí)考核模擬試卷、技能操作考核模擬試卷一套，并附有參考答案。理論知識(shí)模擬試卷體現(xiàn)了本職業(yè)該級(jí)別大部分

本書(shū)內(nèi)容主要包括三部分。第一部分，“導(dǎo)學(xué)案”解讀，第二部分以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“三先三后”課堂教學(xué)模式解讀，第三部分“三先三后”課堂教學(xué)模式的升級(jí)版。本書(shū)編寫(xiě)主要以各學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”案例編寫(xiě)說(shuō)明及學(xué)科模式為主，兼顧指導(dǎo)性和操作性，是研究初中階段課堂教學(xué)模式改革的參考書(shū)。

本書(shū)以當(dāng)前黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn)，分不同專題進(jìn)行了闡述和解析。每個(gè)專題除主要內(nèi)容外，還設(shè)計(jì)了“知識(shí)鏈接”“見(jiàn)‘習(xí)’日記”“相關(guān)鏈接”“拓展閱讀”“閱讀推薦”及“思考題”等輔助模塊。

本系列為初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)用書(shū)，包含一本復(fù)習(xí)書(shū)，兩本作業(yè)本，一套試卷。從系統(tǒng)的角度組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生從整體的視角梳理和建構(gòu)知識(shí)體系；按周為小單元進(jìn)行編排，將第一輪和第二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，真正達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通；基礎(chǔ)復(fù)習(xí)按照考點(diǎn)梳理，并配備小練習(xí)跟進(jìn)鞏固，如每周3課時(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，2課時(shí)相關(guān)的專題復(fù)習(xí)，同時(shí)配套1份周末查漏補(bǔ)缺練習(xí)

本書(shū)為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書(shū)，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國(guó)標(biāo)初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫(xiě)。本書(shū)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循數(shù)學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評(píng)”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評(píng)”為編寫(xiě)定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

高校課程思政實(shí)施是落實(shí)新時(shí)代習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育重要論述的具體實(shí)踐，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的時(shí)代要求。課程思政育人機(jī)制構(gòu)建是高校課程思政實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)于形成高校“三全育人”和“大思政”格局具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)主要從高校課程思政的內(nèi)涵界定、高校課程思政的發(fā)展歷程、課程思政相關(guān)理論溯源、高校課程思政實(shí)施成效、

本書(shū)作者是一位有著豐富教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)校長(zhǎng)。在16年的教師生涯中，他先后在濰坊、云南、濟(jì)南、聊城等地多所學(xué)校任職，被評(píng)選為，聊城市最具影響力校長(zhǎng)，聊城市五星好校長(zhǎng)等。他提倡推行“自主管理”+“項(xiàng)目管理模式”，促進(jìn)學(xué)生“教學(xué)成績(jī)的大幅提升”和“綜合素質(zhì)的全面發(fā)展”，關(guān)于教育、教學(xué)、讀書(shū)等各個(gè)方面，都有著自己的見(jiàn)解與經(jīng)

作者借助主持中國(guó)教育科學(xué)研究院開(kāi)展的“中國(guó)STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”STEM教育課題研究的機(jī)會(huì)，對(duì)小學(xué)階段STEM教育進(jìn)行了深入的思考、研究和實(shí)踐探索，積累了大量的課題研究的過(guò)程性資料，為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)STEM教育的開(kāi)展，將課題研究的過(guò)程性資料和成果進(jìn)行了梳理、整理和歸納并編輯成書(shū)稿。本書(shū)包括四部分：第一章ST

本教材主要內(nèi)容為適應(yīng)我國(guó)0-3歲嬰幼兒托育的從業(yè)人員政策法規(guī)和倫理需要而編與。主要包括三部分，第一部分分兩章綜述嬰幼兒托育服務(wù)發(fā)展?fàn)顩r以及相關(guān)政策，第二部分用三章分別具體講述托育機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員和嬰幼兒的法律權(quán)利和義務(wù)，第三部分詳述了嬰幼兒托育倫理問(wèn)題，包括嬰幼兒托育倫理的基本觀點(diǎn)、要求與內(nèi)容、人際關(guān)系倫理及倫理養(yǎng)成。本