本書由浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會高職教學(xué)工作分會組織編寫，共收集浙江省2022年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎獲獎成果46項，其中一等獎10項，二等獎36項，根據(jù)浙江省教育廳工作安排，將各高職院校教學(xué)成果案例編印成冊，供浙江省內(nèi)各高職院校學(xué)習(xí)，并宣傳推廣相關(guān)優(yōu)秀的做法，以期提高浙江省高職院校整體的教學(xué)水平。本書收集的每一個

“嘉有兒女”智慧爸爸課堂，由嘉興市實驗小學(xué)和《南湖晚報》教育工作室聯(lián)合打造，是率先響應(yīng)《家庭教育促進法》正式實施的家教類直播項目。該項目以“捕捉教育熱點，直面育兒困惑，定制可行方法”的理念，每期由《南湖晚報》教育工作室主任沈愛君主持，嘉興市實驗小學(xué)“智慧爸爸”課導(dǎo)師沈碩文帶隊，邀請兩位家長參加。通過《南湖晚報》視頻號，

馬克·吐溫曾說：“一句真誠的贊美就能讓我多活兩個月”。贊美、鼓勵使人進步，親子溝通中的贊美尤為重要。一句話可以成就一個人，也可以毀掉一個人。父母的一句話可以改變一個孩子的命運。語言的方式不同，產(chǎn)生的效果自然就不相同，積極正面的語言，美好、向上，充滿正能量，從而給予人激勵和希望。消極的語言恰恰相反，貶低、輕視、負能量爆棚

該書適用于甘肅省普通高校高職(�？�)理工科大類應(yīng)屆畢業(yè)生升本科統(tǒng)一招生考試。本書內(nèi)容緊扣甘肅省普通高校專升本考試大綱，系統(tǒng)講解大綱考點。教材共分為五個章節(jié)，主要包括函數(shù)、極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微分、微分中值定理、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分等內(nèi)容。本書在編寫時充分考慮了考試的特點和難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力，同

本書緊緊圍繞家庭教育與小學(xué)生的德育工作展開，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)外家庭教育研究情況、德育研究情況，通過多視角、多方法，選取家庭教育核心構(gòu)成要件，家庭教育觀念、家庭教育內(nèi)容、家庭教育范式以及家庭教育背景，系統(tǒng)分析當(dāng)前我國家庭教育取得的成績，指出存在的問題，并依據(jù)新形勢，提出加強家庭教育的對策建議，力圖構(gòu)建家庭教育、學(xué)校教育、社

本書聚焦以城市為載體的產(chǎn)教融合問題，以生態(tài)系統(tǒng)理論為視角，從產(chǎn)教融合主體、環(huán)境和機制等三個層面篩選城市產(chǎn)教融合影響因素，然后，綜合運用DEMATEL和ISM方法確定影響因素的重要程度及層次結(jié)構(gòu)，建立結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)驗證分析城市產(chǎn)教融合影響因素之間的作用關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建城市產(chǎn)教融合的CIPP評價指標體系，采用

本書由貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院特殊教育研究所兒童康復(fù)訓(xùn)練中心組織編寫，目的在于幫助自閉癥兒童掌握日常生活中的簡單技能，培養(yǎng)生活自理能力，從而提高他們的社會生活能力。本書的完成是集體探討、合作的結(jié)果，黃儒軍負責(zé)理論部分的編寫，曾樹蘭負責(zé)實踐部分的編寫，明蘭教授在本書的編寫過程中提供了相應(yīng)的指導(dǎo)。其中第一章、第二章、第三章、第

本系統(tǒng)探究了德國雙元制職業(yè)教育模式的內(nèi)核與我國本土化實施的全過程。本書詳盡解讀了雙元制的形成背景、運作機制及其卓越表現(xiàn)。分析我國政府關(guān)于職業(yè)教育的系列政策文件，解讀其對雙元制模式的接納與推廣意圖，并列舉了國內(nèi)雙元制的研究和實踐成功案例。以瀘州“雙元制”職教合作項目為具體樣本，細致剖析了本土化課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式改革、

本書共十五篇，從職業(yè)教育的國際品牌、國家戰(zhàn)略到與世界分享中國職教文化、中國職教成果，引申出魯班工坊的創(chuàng)建歷程、品牌價值、建設(shè)原則、核心要義、典型案例，最后通過項目布局與推廣研究、項目管理與政策保障、項目發(fā)展與策略思考、項目建設(shè)與多邊機制、魯班工坊的教學(xué)成果“特等獎”、“真實”足跡與“堅實”足跡結(jié)尾，對魯班工坊進行了解構(gòu)

本專著作為2021年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《基于“三氣”涵養(yǎng)的高職思政課“行走課堂”教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐》(課題編號：ZJGB2021027)的結(jié)題成果，立足于高職院思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的角度，從高職思政課實踐教學(xué)的概念界定、高職思政課實踐教學(xué)的理論依據(jù)、高職思政課實踐教學(xué)的特征、國內(nèi)高職思政課實踐教學(xué)