本書通過自己三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，在學(xué)科耕耘、班務(wù)探航、育人札記、生活感悟等方面均留下了串串足跡。盡管有些文字雖已久遠(yuǎn)，但其背后所折射出的理念、思想?yún)s歷久彌新。作者始終秉持“用最初的心，做永遠(yuǎn)的事”，通過回顧、梳理自己在教育教學(xué)各方面的有益探索，以期給未來的自己奮楫助力，同時(shí)，也期望能給更多年輕的同行以導(dǎo)引與啟悟。作者用

本書抓住2022版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)字時(shí)代育人方向”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重”“真實(shí)性學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)”“素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)信息科技教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問

本書抓住2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“科學(xué)思維”“探究實(shí)踐”“跨學(xué)科概念”“教-學(xué)-評(píng)一體化”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)道德與法治教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”“跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)”“任務(wù)群”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)語文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“‘教一學(xué)一評(píng)’一致性”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”“大單元教學(xué)”“體能”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)體育與健康教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書是謝錦輝等教師在“三全育人”理念基礎(chǔ)上開展高中學(xué)生德育的實(shí)踐總結(jié)�！叭�全育人”理念揭示了“育人”工作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了立德樹人的內(nèi)在要求。高中階段的青少年正是教育養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中階段如何有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念顯得尤其重要。全書分為4為五章。第一章為“三全育人”的內(nèi)涵解讀及實(shí)施路徑分析；第二章到第四

本稿件為全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究成果。目前來看，市場(chǎng)上讓“四史”教育走進(jìn)道德與法治課堂類的書籍較少，本書具有一定的出版價(jià)值，對(duì)一線教師，尤其是思政課教師解決教育實(shí)踐問題有創(chuàng)新性指導(dǎo)意義，本書主要分為六章，分別為初中道德與法治教學(xué)融入“四史”教育的理論構(gòu)建、初中道德與法治教學(xué)視域下“四史”教育資源建設(shè)、初中

本書圍繞托幼園所管理的重要性和面臨的挑戰(zhàn)展開研討，內(nèi)容共五章。作者運(yùn)用教育學(xué)中的經(jīng)典理論，通過諸多案例，講解幼兒園應(yīng)該怎樣科學(xué)、高效開展家園共育、人力資源管理、班級(jí)管理、安全管理、特色教育。本書體現(xiàn)了作者多年的教育教學(xué)成果，圖書實(shí)踐性強(qiáng)，也有系統(tǒng)的理論支撐，旨在運(yùn)用經(jīng)典理論，破解托幼園所管理中常見的棘手難題，為幼兒園科