本書(shū)是教師教育深化改革的背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材《學(xué)前教育原理》配套的形成性練習(xí)冊(cè)。教材《學(xué)前教育原理》已改版，配套用書(shū)也做相應(yīng)升級(jí)。本書(shū)主要分為“形成性練習(xí)題”和“方針模擬練習(xí)”兩部分，前者側(cè)重與教材內(nèi)容匹配的練習(xí)，后者針對(duì)綜合測(cè)試和考證需求。學(xué)生通過(guò)完成本書(shū)的各項(xiàng)練習(xí)，可以鞏固課堂中學(xué)到的知識(shí)和技能，檢查學(xué)

全書(shū)貫穿了理論、政策與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，全貌地梳理出國(guó)內(nèi)外社會(huì)與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細(xì)介紹基于前期的理論研究與測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開(kāi)展的學(xué)校實(shí)踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國(guó)內(nèi)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對(duì)比較重復(fù)交叉的第六章，并增補(bǔ)近兩年多研究團(tuán)隊(duì)的最新研究成果“社會(huì)與情感能

語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀決定了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書(shū)為高中語(yǔ)文教師寫作。新的課標(biāo)要求高中語(yǔ)文在審美和思辨兩方面加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語(yǔ)文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語(yǔ)文的教學(xué)理念，醇美的語(yǔ)文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書(shū)以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語(yǔ)文課程文化屬性以及立德樹(shù)人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書(shū)分為三大部分。 第一部分語(yǔ)文課程文化屬性研究。探討語(yǔ)文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語(yǔ)文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語(yǔ)文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國(guó)家課

特級(jí)教師莫國(guó)夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個(gè)維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書(shū)有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”的號(hào)召，為了更好地探索和平發(fā)展在大中小思想政治教育中的進(jìn)階展開(kāi)，本教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)專題展開(kāi)編寫，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的邏輯一體設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)學(xué)段教學(xué)方案，力圖把和平發(fā)展的種子播灑進(jìn)學(xué)生的心靈深處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了

本書(shū)為麗水教育學(xué)院“鄉(xiāng)村教育發(fā)展書(shū)系”之一，結(jié)合麗水學(xué)院十多年來(lái)的教師教育實(shí)際，對(duì)山區(qū)小學(xué)教師一體化專業(yè)發(fā)展體系進(jìn)行研究，系統(tǒng)闡述了山區(qū)小學(xué)教師一體化專業(yè)發(fā)展體系的內(nèi)涵、構(gòu)成、特點(diǎn)及要求，以及該體系所需的理念體系、人才培養(yǎng)體系、目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)施體系、支持服務(wù)體系、質(zhì)量保障體系和文化體系，為山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展體系的

本教材以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為指導(dǎo)，緊扣師范院校育人要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)師范生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，涵養(yǎng)師德，具備先進(jìn)性、適用性和鮮明的時(shí)代性。在內(nèi)容編排上，本教材設(shè)置了勞動(dòng)認(rèn)知與勞動(dòng)實(shí)踐兩大模塊、八個(gè)專題。模塊一分“勞動(dòng)教育概述”“師范生勞動(dòng)思想文化教育”“師范生勞動(dòng)法律法規(guī)教育”三個(gè)專題（第一

本書(shū)從江孜學(xué)前教育、江孜小學(xué)教育、江孜中學(xué)教育、江孜教育援藏、江孜教育信息化工作、江孜語(yǔ)言文字工作、江孜成人教育、江孜體育工作等方面，對(duì)江孜教育的發(fā)展情況進(jìn)行了系統(tǒng)、詳細(xì)的論述。本書(shū)可以認(rèn)為是黨和國(guó)家團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)江孜各族人民辦人民滿意教育的波瀾壯闊史，反映了包括教育在內(nèi)的江孜各項(xiàng)事業(yè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的歷程，是迄今為止最詳

本書(shū)收錄了中國(guó)美術(shù)學(xué)院在各大主流網(wǎng)站上線課程思政案例和課程10余門，各類教師教學(xué)競(jìng)賽中課程思政類型多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，多次參與國(guó)內(nèi)各學(xué)科課程思政建設(shè)工作會(huì)議和論壇。中國(guó)美術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)和成效得到了全國(guó)藝術(shù)類院校和各大綜合性院校的藝術(shù)類專業(yè)的肯定，為繼續(xù)深入探討藝術(shù)教育的課程思政建設(shè)的重要問(wèn)題奠定了基石。