《偏旁識(shí)字口訣300句》是一本從偏旁入手，通過口訣方式編寫的兒童識(shí)字書。選用的99個(gè)偏旁為本書的內(nèi)容主線，從《現(xiàn)代漢語辭典》里精心篩選了1794個(gè)漢字，編寫了朗朗上口的300句識(shí)字口訣。采用這樣的編寫體例，為讀者展現(xiàn)了一種獨(dú)特的識(shí)字方法，即：認(rèn)偏旁與念口訣相結(jié)合的識(shí)字法。重視以偏旁為開端的兒童識(shí)字啟蒙，既有助于增添識(shí)字

3至6歲是飲食習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段內(nèi)進(jìn)行科學(xué)的食育能影響人的一生。食育既是真切的生活教育，也是深沉的生命教育，更是真實(shí)的社會(huì)教育。在幼兒園一日生活中，處處蘊(yùn)含著教育契機(jī)，食育主題課程的生成更多源于幼兒興趣。本書從食育主題課程架構(gòu)的源起、食育課程理念的理論基礎(chǔ)、食育主題課程的重要價(jià)值、食育主題課程的構(gòu)成內(nèi)容、實(shí)踐

兒童是國家的未來和民族的希望，兒童健康關(guān)乎國家和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。黨的二十大報(bào)告提出，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進(jìn)政策。兒童健康經(jīng)歷了“保障-賦權(quán)-增能”的理念變遷，兒童健康福利經(jīng)歷了“弱勢救助-健康均等-賦權(quán)增能”的目標(biāo)演變。本書先介紹了兒童健康發(fā)展的重要意義、理念變遷、福利目標(biāo)演變、政策實(shí)

本書分為報(bào)告篇、論文篇、案例篇、教案篇四部分，收錄《科學(xué)活動(dòng)中幼兒問題解決能力培養(yǎng)的研究》《追隨幼兒探索點(diǎn)燃推理火花——科學(xué)活動(dòng)中大班幼兒推理能力的培養(yǎng)》《“彈彈球”中的“學(xué)”與“問”——科學(xué)活動(dòng)中大班幼兒理解問題能力的培養(yǎng)》等文章。

本書是深圳市第一幼兒園在2016-2023年間課程建設(shè)思考及實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書共分為四章。第一篇章“我們和我們的課程”，主要介紹了我們是怎樣理解課程的；第二篇章“深圳市第一幼兒園課程實(shí)施方案”，介紹了幼兒園課程建設(shè)歷程與目前的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等；第三篇章“我們的課程故事”，展示了一幼“重建開園”以

上篇“理念與方法”分為五章。第一章概述兒童哲學(xué)教育發(fā)展歷程、價(jià)值意義和實(shí)現(xiàn)形態(tài)。第二章從三大問題入手，探討了兒童哲學(xué)教育的理論基礎(chǔ)。第三章從五大要素系統(tǒng)論述了兒童哲學(xué)課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。第四章從三方面介紹了促進(jìn)兒童哲學(xué)探究深化的教學(xué)策略。第五章將當(dāng)代知識(shí)論中的語境思維運(yùn)用在兒童哲學(xué)教育中，提供了前沿理論支撐。下篇

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，教育體系最根本的特征是對環(huán)境的強(qiáng)調(diào)，在新的教育體系中、除了教師和幼兒發(fā)生關(guān)系外，教師和幼兒都要和環(huán)境發(fā)生關(guān)系。雖然幼兒心理的發(fā)展是受其內(nèi)在本能引導(dǎo)的，但外部環(huán)境為幼兒心理的發(fā)展提供了必要的媒介。只有給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)教育的新紀(jì)元。在一個(gè)良好的環(huán)境中，幼兒能更積極主動(dòng)地進(jìn)行多種運(yùn)動(dòng)。正確評估

本書探索出了環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動(dòng)、食育工坊、蔬果花園、自主健康管理、親子食育等多樣化的食育生活化實(shí)施途徑，呈現(xiàn)出了豐富且生動(dòng)的幼兒園食育活動(dòng)案例，具有較強(qiáng)的可操作性、可推廣性、可應(yīng)用性，旨在食趣、食操、食知、食禮的教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒喜食、會(huì)食、康食、雅食，奠定健康人生的根基。

本書講述了明珠幼兒園基于集團(tuán)化辦學(xué)背景下設(shè)計(jì)實(shí)施的“項(xiàng)目式訪園課程”，該課程充分發(fā)揮集團(tuán)核心園專業(yè)引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)各成員園進(jìn)行課程共生、資源共享、師生共進(jìn)。在本書中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例呈現(xiàn)了幼兒如何在明珠“大家庭”里通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行自由設(shè)計(jì)流程、開放討論細(xì)節(jié)、踏入訪學(xué)之旅、回顧訪學(xué)趣事，更呈現(xiàn)了幼兒在解決問題的過

本書對職業(yè)院校教育教學(xué)提供了清晰的教學(xué)方法和教學(xué)思路，全書共分為兩個(gè)模塊，模塊一(上篇)以章節(jié)的形式對音樂教育領(lǐng)域各活動(dòng)內(nèi)容的共性問題(設(shè)計(jì)、評價(jià)與反思)進(jìn)行闡述，為活動(dòng)的實(shí)施提供理論依據(jù)；模塊二(下篇)主要運(yùn)用CBL教學(xué)法，以典型的音樂教育任務(wù)和活動(dòng)案例為載體，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、小