《中國媒體融合發(fā)展報告（2024）》以媒體融合的新質(zhì)生產(chǎn)力為核心主題，對2023~2024年中國媒體融合實踐進行了系統(tǒng)和全面的考察，促進數(shù)智深融、新質(zhì)傳播，為中國式現(xiàn)代化的全面建設(shè)提供智庫支持。全書分為“總報告”“形勢發(fā)展篇”“專題篇”“案例篇”四個部分，全面分析2024年中國媒體融合發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展特征、存在的問題、前

2022年以來，教育部將實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作為重要任務(wù)來抓，以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為重點，全力推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，擴大平臺資源總供給，匯聚部署智能作業(yè)、互動課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評價等數(shù)字教育工具和平臺。 本書分為總報告、專題篇、區(qū)域篇、案例篇四個部分，總結(jié)近年來中國智慧學習產(chǎn)品發(fā)展的總體情況，

本書由吉林大學大學生思想政治教育發(fā)展研究中心團隊負責，專注于觀察高校學生工作的新發(fā)展、高校學生工作隊伍的建設(shè)。以大學生思想政治教育理論創(chuàng)新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，引導和鼓勵學生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實際的學術(shù)著作和理論文章

課堂評價作為促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑和教師課堂教學實踐活動的重要組成部分，對提升學生的綜合素質(zhì)有著不可替代的地位和作用。本書聚焦促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價，由創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析、課堂評價研究的主要論題、創(chuàng)造力與課堂評價研究的綜合述評展開，探尋初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和課堂評價的

創(chuàng)造力是美國社會的標志性價值觀之一。但是，“創(chuàng)造力”這個概念的誕生和被推崇的歷史是短暫且充滿爭議的。正如作者在本書中所揭示的，戰(zhàn)后美國人創(chuàng)造了“創(chuàng)造力”的概念，通過各種運動來定義它，利用它的力量來滿足美國資本主義和冷戰(zhàn)下生活的要求。創(chuàng)造力得到了一群專業(yè)人士——心理學家、工程師、企業(yè)家和廣告人——的支持，在他們量化、解釋

《傳播創(chuàng)新研究》是由武漢大學媒體發(fā)展研究中心(教育部人文社會科學重點研究基地)、武漢大學新聞與傳播學院聯(lián)合主辦的學術(shù)集刊，致力于創(chuàng)建多元對話的傳播創(chuàng)新研究學術(shù)空間。本集刊采用專家匿名審稿制度，評審標準僅以學術(shù)創(chuàng)新為依據(jù)，每年出版兩輯。 《傳播創(chuàng)新研究》深深扎根中國傳播創(chuàng)新實踐，以中國傳播問題為出發(fā)點，感知中國傳播的難點

本書分析了我國高校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在新時代背景下的新形勢、新要求與新任務(wù)，并從高校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、高校服務(wù)平臺、社會服務(wù)平臺、“雙創(chuàng)”賽事、“雙創(chuàng)”培訓、“雙創(chuàng)”訓練計劃、成果轉(zhuǎn)化等多個層面進行調(diào)研分析，探討我國高校體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景、現(xiàn)實困囿及應(yīng)對策略。同時通過收集整理相關(guān)政策文件，從政策發(fā)展脈絡(luò)、

改革開放以來，廣東文化產(chǎn)業(yè)從無到有，從小到大，從文化資源相對貧乏的邊緣省一躍而成為中國文化產(chǎn)業(yè)第一大省，一路扮演探索者與引領(lǐng)者的角色�，F(xiàn)階段，廣東文化產(chǎn)業(yè)邁入由傳統(tǒng)速度型粗放發(fā)展模式轉(zhuǎn)為質(zhì)量效益型內(nèi)涵發(fā)展模式的換擋調(diào)整期，主要存在高品質(zhì)文化供給不足、創(chuàng)新力和競爭力不強等問題。如何滿足人民群眾對高品質(zhì)文化生活的需求，如何

在數(shù)字時代，當我們在云端漫步、在虛擬世界中穿梭時，是否曾想過，那些看似無形的數(shù)字信息，其實深嵌于物質(zhì)之中?作者保羅·杜里什以探索者的姿態(tài)，帶領(lǐng)我們穿越計算機科學、人機交互和社會文化研究的廣闊領(lǐng)域，深入數(shù)字技術(shù)的核心地帶，探索那些被我們忽視的“比特”背后的物質(zhì)根基。從數(shù)據(jù)中心的電纜森林到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復雜架構(gòu)，從電子表格的微

本書重點界定了高校創(chuàng)新策源能力的概念，分析了高校創(chuàng)新策源能力的構(gòu)成維度及作用機理，構(gòu)建出人工智能教育視域下高校創(chuàng)新策源能力評價體系，并選取31省、市、自治區(qū)的截面、增量數(shù)據(jù)進行實證研究，對我國現(xiàn)階段人工智能教育視域下高校創(chuàng)新策源能力的全景特征、未來潛勢及實際成效深入解讀，并分層分類提出優(yōu)化舉措，為人工智能全鏈條未來發(fā)展