本書旨在為教師、家長及學(xué)者提供一套全面的兒童哲學(xué)教學(xué)指南,旨在通過哲學(xué)教育激發(fā)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力。作者將哲學(xué)理念與兒童發(fā)展緊密結(jié)合,強調(diào)思維與日常生活的關(guān)聯(lián),幫助孩子在面對問題時自主思考,積極探尋自我與世界的關(guān)系。本書結(jié)合西方哲學(xué)教育理念與中國文化背景,提出了一套適合本土兒童的哲學(xué)教育體系。通過易于理解的語言和
本書梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關(guān)內(nèi)容,揭示課程思政的現(xiàn)實挑戰(zhàn)、價值和未來發(fā)展方向。以無錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗為例,闡述該校凝練課程思政范疇、整合課程資源、構(gòu)建課程體系等策略,展示普通高中推進(jìn)課程思政的具體路徑。本書梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關(guān)內(nèi)
本書闡述了在普通高中實施跨學(xué)科課程思政的必要性和可行性;跓o錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗,將思政教育與跨學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,梳理了學(xué)科融合設(shè)計、項目式和主題式教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計等教學(xué)指導(dǎo)意見,為跨學(xué)科課程思政提供實踐案例和操作方法。本書闡述了在普通高中實施跨學(xué)科課程思政的必要性和可行性;跓o錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗,將思政教育
本書闡述了普通高中人文類、體藝類、數(shù)理類、技術(shù)類等各學(xué)科的課程思政范疇、實施建議和典型課例;跓o錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗,詳細(xì)展示如何在不同學(xué)科中明確思政價值,提取相關(guān)范疇,為單一學(xué)科課程思政提供實踐案例和操作方法。本書闡述了普通高中人文類、體藝類、數(shù)理類、技術(shù)類等各學(xué)科的課程思政范疇、實施建議和典型課例。基于無錫市第
本書以構(gòu)建適合學(xué)校特色的一體化體育課程體系為主題,總結(jié)深圳市坪山區(qū)體育課程經(jīng)驗,聚焦該區(qū)開發(fā)建設(shè)的悅動體育“嗨”課程,主要包括悅動籃球、炫動足球、繩彩飛揚、活力青春(啦啦操)、英武少年等普及性課程,還有各學(xué)校依據(jù)自身條件,開發(fā)出的游泳、乒乓球、羽毛球、輪滑等項目課程。本書根據(jù)體育特色項目的類別分八章,介紹了籃球、足球、
本書分為“理論篇”和“實踐篇”兩個篇章!袄碚撈睆木C合藝術(shù)課程的概念、內(nèi)涵、特征、意義、價值,以及對綜合藝術(shù)課程的中外發(fā)展歷史軌跡,學(xué)前兒童審美與藝術(shù)學(xué)習(xí)心理發(fā)展進(jìn)行解釋剖析的基礎(chǔ)之上,闡釋了學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程目標(biāo)導(dǎo)向與定位、目標(biāo)整合的路徑方法,學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施過程與評價的路徑與方法,
全國模范教師王振剛匯聚36位優(yōu)秀班主任的育人智慧,從情感育人、思政育人、文化育人、課程育人、活動育人、協(xié)同育人這六個方面,分享了他們獨特的帶班理念、育人經(jīng)驗、治班策略,給廣大班主任提供了生動的帶班育人方略實戰(zhàn)范例。每一篇帶班育人方略,方法獨特,可操作性強,方便班主任們學(xué)習(xí)借鑒、轉(zhuǎn)化運用。各級教育部門組織開展的“班主任技
本書主要包括三個部分。理論篇主要探討了無極中學(xué)幸福共生教育體系構(gòu)建的緣由、理論基礎(chǔ)及該體系的基本結(jié)構(gòu);實踐篇闡釋了該體系在無極中學(xué)的實際運行;成果篇主要介紹該體系運行帶來的學(xué)校及師生發(fā)展與幸福感提升。通過構(gòu)建幸福共生教育體系的基本結(jié)構(gòu),本書為教育工作者提供了一個全新的視角去理解教育的本質(zhì)和目的,即促進(jìn)個體與他人、社會、
思維素養(yǎng)是學(xué)生最核心的能力和素質(zhì),對其一生的可持續(xù)發(fā)展有極重要的影響。當(dāng)前,中小學(xué)各學(xué)科都將思維素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關(guān)鍵的課程目標(biāo)。 本書分析了22組基本思維過程以及人們在日常生活中如何運用這些思維過程面對和解決問題,同時將這些思維過程與教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)起來,通過具體的例子分析如何在教學(xué)中真正調(diào)動和優(yōu)化這些思維過程,如何對學(xué)生
本書凝練了學(xué)校品質(zhì)課程建設(shè)的邏輯起點——面向每一個學(xué)習(xí)者,即在尊重每一名學(xué)生的主體地位和個性差異的基礎(chǔ)上,建設(shè)滿足“共性素質(zhì)”與“個性素質(zhì)”發(fā)展要求的個性化課程。面向每一個學(xué)習(xí)者的課程應(yīng)體現(xiàn)全員性、適應(yīng)性、開放性、境脈性、涌現(xiàn)性以及實踐性,書中附有28個包含體育課程、生涯課程、國際理解課程等在內(nèi)的課程設(shè)計創(chuàng)意,能夠為一