本教材為特殊教育專業(yè)核心課程教材。教材內容分九個項目，分別是兒童發(fā)展概述、特殊兒童權利、特殊教育概述、特殊教育發(fā)展歷史、特殊教育政策法規(guī)、特殊兒童的分類鑒定、特殊教育課程、特殊教育教學與個別化教育計劃。每個項目下設若干任務。每個項目以典型案例導入設問，通過相關基礎知識的學習達到解決問題的目的，同時輔以相應的練習與思考，

本教材從走近幼兒家庭教育，了解家庭教育的概念、作用、目的、任務、特點、原則和方法開始，淺析我國幼兒家庭教育的現(xiàn)狀，逐步介紹如何對不同階段的幼兒和特殊幼兒開展家庭教育指導，如何就幼兒的情商、素質和創(chuàng)造性方面開展家庭教育指導，以及如何指導家長與幼兒溝通，并對家、園、社區(qū)如何進行合作共育也做了一定的說明。和同類教材相比，本教

本書以當今社會對高職大學生的職業(yè)素質要求和職業(yè)生涯規(guī)劃理論為依據(jù)，以知識點學習和專項實訓活動為線索，詳細介紹了高職大學生職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃與職業(yè)素質提升的相關知識和實踐方法，讓學生學起來有興趣、有啟發(fā)，做起來有依據(jù)、有方法。全書共包括六個項目，分別為暢想未來、探索自我、工作世界、抉擇行動、規(guī)劃職業(yè)生涯和提升職業(yè)素質。

本書以淺顯易懂的文字，詳盡講述了讓孩子愛上學習的途徑和方法，比如：如何讓孩子找到學習的樂趣、如何引導孩子輕松愉快地學習、如何幫助孩子打開學習視野、如何培養(yǎng)和強化孩子的心理素質、如何增加孩子學習的內驅力、如何為孩子創(chuàng)造快樂學習的條件、如何培養(yǎng)好孩子的自學能力、如何和孩子一起學習等。本書旨在幫助家長打開教育思路，從而采用正

《繪畫與手工學本》是培智學校的校本教材，以《培智學校義務教育課程標準》為依據(jù)，遵循課程的生活性、工具性、人文性，立足于培智學生的認知發(fā)展規(guī)律進行編寫，旨在為培智學校、特殊教育學校培智班和普通學校附設培智班教學提供參考。本書根據(jù)《課程標準》提出的教育理念、內容等課程體系，結合近十年來美術課堂教學及同科老師教學心得，將本課

本書是教師在多媒體教學風行的形式下，更多的思考在于教育中哪些內容是網絡教育不可替代的內容，是幫助學生建設自己方法論和思維體系的根本的辦法。是作者從自己多年資深教師的工作中總結的一套系統(tǒng)的教育方法。本書是教師在多媒體教學風行的形式下，更多的思考在于教育中哪些內容是網絡教育不可替代的內容，是幫助學生建設自己方法論和思維體系

針對職業(yè)院校的教學目標，結合學生學習能力特點，開發(fā)的一種“提高學習能力”的方法論體系。能夠將學生在職業(yè)技術學習過程中，高效獲得專業(yè)技術，同時養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和學習習慣，形成自己職業(yè)生涯的核心競爭力。

在每個問題學生的背后幾乎都有一個問題家庭，如何給問題家庭排憂解難，如何給處于迷茫中的家長提供有價值的、有操作意義的建議？本書作者選擇了100個家長常見的問題，本著科學、嚴謹、負責的態(tài)度，組織骨干力量編寫了這本書。比如當孩子在學習上、情感上、成長中等方面遇到問題時，家長怎么辦？是簡單說教還是耐心傾聽？是指責抱怨還是和孩子

本書稿以中職生人文素養(yǎng)問題為出發(fā)點，旨在提升新時期中職生的人文素養(yǎng)。本書稿共分為8章，從人文素養(yǎng)的內涵講起，接著以我國儒家“推愛”的人文傳統(tǒng)為編排邏輯，修身、齊家、尊師、友愛，以實現(xiàn)“以史為鑒”明晰人文的終極目的，最后提出中職生的職業(yè)素養(yǎng)。本書稿緊扣時代，書中所援引的資料、案例，能夠反映時代主旋律，充分體現(xiàn)出本書關注時

本書首先從高職院校師資隊伍建設的實際需要出發(fā)，構建了師資隊伍建設有序培養(yǎng)的“二維四梯度”模式與路徑，劃分師資隊伍培養(yǎng)的“四梯度”，確定各梯度相應的條件、職責、待遇和培養(yǎng)目標。以“選拔與培養(yǎng)”，“支持與發(fā)展”兩個維度，設計適合不同梯度教師的培養(yǎng)方式與途徑。全書構架基于耗散結構理論下的教師發(fā)展評價體系，通過激勵、考核與投入