圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，尤其是著眼于“建設(shè)高質(zhì)量建設(shè)教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長”等具體內(nèi)容。北蔡中學(xué)提出了以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，構(gòu)建“有的、有序、有趣、有效”的“四有課堂”教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的認(rèn)同感，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校以《基于“四有課堂”的教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》項(xiàng)目為

在百年未有之大變局的時(shí)代背景下，教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教育向何處去，教育深化改革如何進(jìn)一步開展，學(xué)生核心素養(yǎng)如何進(jìn)一步提升，拔尖創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)……本書圍繞融合教育展開探討。本圖書從融合教育的價(jià)值思考出發(fā)，探索教育在新時(shí)代的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)融合教育的重要性；總結(jié)融合教育的創(chuàng)新發(fā)展，探討將社會(huì)議題融入教育；聚焦

播音主持專業(yè)教育在我國走過了六十余年的發(fā)展歷程，作為中國高等教育中交叉性極強(qiáng)的特色學(xué)科，釋放了重要且多元的專業(yè)教育功能，這些功能呈現(xiàn)鮮明的知識(shí)特征、突出的思想實(shí)踐特征，以及顯著的文化傳承與創(chuàng)造特征。本書就播音主持專業(yè)教育功能作系統(tǒng)性的類型化研究，將其概括為知識(shí)育人功能、思想引領(lǐng)功能和文化創(chuàng)新功能。通過對(duì)這些功能進(jìn)行分

大多數(shù)父母從孩子一出生就開始追蹤他們的成長，從嬰兒的一小縷頭發(fā)，到手指畫，再到奇形怪狀的陶。作為學(xué)習(xí)障礙/ADHD兒章的家長，你必須更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浐⒆拥某砷L歷程，尤其是與教育相關(guān)的內(nèi)容。詳細(xì)的記錄除了可以幫助你更好地觀察孩子的進(jìn)步、慶賀孩子取得的成績外，這對(duì)你為孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人成長制訂最有效的策略，也是至關(guān)幣要的。

在長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，滬蘇浙皖教育行政部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，依托教育經(jīng)濟(jì)宏觀政策研究院“長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評(píng)估中心”，系統(tǒng)開展長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評(píng)估工作，科學(xué)分析長三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書為長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評(píng)估研究系列專題研究成果，緊扣一體化、

2023年北京市西城區(qū)家校共育品牌創(chuàng)建項(xiàng)目，依托市、區(qū)教育科研部門的專業(yè)力量，研究確立了“以課題為引領(lǐng)，項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)施”的工作方式，探索家校社共育新模式的實(shí)踐研究。遴選12所家校共育優(yōu)質(zhì)特色校，建立校際“學(xué)術(shù)+行動(dòng)”聯(lián)盟，助力學(xué)校系統(tǒng)梳理家校共育理念、建構(gòu)體系、發(fā)掘有效途徑，創(chuàng)建家校共育品牌。項(xiàng)目實(shí)施過程中，逐步建構(gòu)了區(qū)

當(dāng)今世界，科技浪潮風(fēng)起云涌，智媒發(fā)展一日千里，中國播音主持藝術(shù)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這種既有迷思、困惑、疑慮，也有堅(jiān)守、變革、希望和突破的時(shí)代大背景之下，《播音主持藝術(shù)研究》的誕生可謂恰逢時(shí)。 它不僅為播音主持學(xué)界、業(yè)界提供了一個(gè)可以進(jìn)行靈感激發(fā)、思想碰撞和認(rèn)知共享的平臺(tái)；同時(shí)，也力圖建立一種新的思考維度——

本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國戰(zhàn)略博弈與我國新時(shí)代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國建設(shè)的理論內(nèi)涵、時(shí)代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。

本書聚焦智慧班主任的成長與修煉，以全國知名班主任許丹紅老師從草根教師到特級(jí)教師的真實(shí)成長經(jīng)歷為藍(lán)本，從一路修煉、自我救贖、尋找詩意、班級(jí)突圍、萬物生長等五個(gè)維度，以一系列生動(dòng)且溫暖人心的教育故事，直觀而深刻地展示了班主任在職業(yè)生涯中不斷修煉與蛻變的策略與方法，幫助一線班主任們不吼不叫便可以帶好班級(jí)，減少內(nèi)耗和抱怨，多一

2021年，由華東師范大學(xué)黃瑾教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般課題“多主體協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運(yùn)行機(jī)制研究”（BHA210122）立項(xiàng)，該課題旨在形成幼兒園、小學(xué)、家庭、教育行政部門等多主體參與的實(shí)踐共同體，探索課程銜接、教研聯(lián)動(dòng)、管理協(xié)同等共建共享方式和協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建多主體協(xié)同參與的幼小銜接支持系統(tǒng)。 成都市