本書(shū)強(qiáng)調(diào)了體育課堂是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有重要的戰(zhàn)略意義。針對(duì)正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期的中學(xué)生，要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育課程。全書(shū)內(nèi)容結(jié)合“有效互動(dòng)”這一理論，將體育課的教案進(jìn)行了優(yōu)化，對(duì)課程的安排進(jìn)行了設(shè)計(jì)，主張?jiān)谡n堂上要進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，試圖讓體育課的效果最大化。

本書(shū)深入地探討了高校大學(xué)生教育管理的理論與實(shí)踐。作者從大學(xué)生群體的特點(diǎn)出發(fā)，分析了當(dāng)前大學(xué)生教育管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并詳細(xì)論述了教育管理在高校人才培養(yǎng)中的核心作用。書(shū)中不僅梳理了大學(xué)生教育管理的歷史發(fā)展脈絡(luò)，還分析了教育管理的內(nèi)容、方法、策略等關(guān)鍵問(wèn)題，提出了符合時(shí)代要求的大學(xué)生教育管理新模式。此外，作者還結(jié)合具體案

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：高校校園文化概述、高校校園文化建設(shè)策略、高校校園精神文化建設(shè)、高校校園物質(zhì)文化建設(shè)、高校校園制度文化建設(shè)、高校校園文化載體建設(shè)、高校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代高校書(shū)院制導(dǎo)論；現(xiàn)代高校書(shū)院制的理論基礎(chǔ)；現(xiàn)代高校書(shū)院制學(xué)生管理模式研究；基于不同視角的高校書(shū)院制建設(shè)；現(xiàn)代高校書(shū)院制建設(shè)實(shí)踐等。

本套書(shū)稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫(xiě)的課外讀物，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個(gè)階段，共五冊(cè)。本分冊(cè)分為學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、文明禮儀五個(gè)部分，選

本套書(shū)稿是合肥市包河區(qū)骨干教師根據(jù)中小學(xué)生不同年齡層次精心編寫(xiě)的課外讀物，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生有效提高綜合能力，旨在引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并促其身心健康發(fā)展，分為小學(xué)和初中兩個(gè)階段，共五冊(cè)。本分冊(cè)分為生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣五個(gè)部分，選材充

本書(shū)按照教材編寫(xiě)總的基本理念，依據(jù)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的各學(xué)段目標(biāo)和要求，探討小學(xué)和初中學(xué)段的作文教學(xué)的銜接，從而指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)作能力持續(xù)發(fā)展和順利提高。

本書(shū)就基本概念、發(fā)展過(guò)程、內(nèi)涵要義等方面對(duì)偉大建黨精神、“大思政課”、思想政治理論課等予以了明確界定，詳細(xì)闡述了高校思想政治理論課建設(shè)的歷史演進(jìn)與基本經(jīng)驗(yàn)，“大思政課”的內(nèi)涵、發(fā)展歷程與教學(xué)目標(biāo)，突顯了其在思想政治教育中的創(chuàng)新特征與重要地位。書(shū)稿采用實(shí)證分析方法，面向多所高校師生進(jìn)行了有一定規(guī)模的調(diào)研，通過(guò)量化分析與評(píng)

本書(shū)以解決復(fù)雜工程問(wèn)題為核心，提出了“融創(chuàng)”(融合與創(chuàng)新)的學(xué)習(xí)框架。該框架旨在將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)工程領(lǐng)域日新月異的技術(shù)變革�！叭趧�(chuàng)”學(xué)習(xí)框架的核心理念是跨學(xué)科整合，通過(guò)將工程實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。在這一框架下，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)

本書(shū)圍繞當(dāng)今高等教育、職業(yè)教育面臨的轉(zhuǎn)型需求與挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)未來(lái)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整體架構(gòu)及其演進(jìn)路徑，提出使用先進(jìn)的ICT技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等賦能教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育場(chǎng)景；探索、描繪未來(lái)教育的新模式，并通過(guò)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成熟度的提出，應(yīng)用于教育主管部門(mén)，及高校數(shù)字化程度測(cè)評(píng)，構(gòu)建有特色的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展之