在家長看來，休學無異于在孩子生命歷程中按下了暫停鍵，給孩子的未來蒙上了一層陰影，家長在感到十分焦急的同時，也會運用各種方法，通過各種途徑讓孩子盡快回到學校，似乎只要孩子回到學校一切就恢復了原樣。但是，孩子到底能不能復學，大部分家長并不了解。 本書從8個維度進行科學評估，告訴家長，孩子是否具備復學的條件，復學后需要注意什

本研究以教師幼兒園心理契約為研究主題，遵循是什么怎么樣和為什么的邏輯展開系統(tǒng)研究。依據(jù)不完全契約理論，本研究界定了教師與幼兒園心理契約這一核心概念，并在已有理論關照和實證研究數(shù)據(jù)支持下探索了心理契約的內(nèi)容與結構維度，根據(jù)探索結果編制了本土化的教師幼兒園心理契約問卷。至此，教師幼兒園心理契約成為有維度可依、有指標可循的操

歐盟作為一個超國家性質的區(qū)域性組織，其多元文化教育政策涵蓋國家、民族、宗教信仰及移民等多重社會文化因素，構成了一個復雜且富有挑戰(zhàn)性的研究議題。本研究以一體與多元的動態(tài)關系為核心脈絡，聚焦兩大關鍵問題：一是系統(tǒng)梳理歐盟多元文化教育政策的階段性演進，重點探討教育政策工具在協(xié)調歐洲一體化目標與文化多樣性訴求中的運作機制；二是

本書作者結合自己對多年班主任工作、美育實踐及教育教學實踐中的深刻體會，尤其針對德育工作中特殊及典型案例的解析，深入淺出地詮釋了何為愛、為何愛、愛何為這個核心問題，分享了對愛的理解。本書的特點是以愛為根，以德為本；通過家校社共育典型案例的賞析，立足育人過程中的焦點問題，結合當前教育的全新理念，充分展現(xiàn)了以美育人的核心和立

本書深入探討了混合模式下儒家性情之說對智慧教育的影響，旨在尋求一種新的智慧教育模式。信息技術飛速發(fā)展，給教育領域帶來了眾多機遇，也引發(fā)了諸多問題。智慧教育作為一種新的教育形式，其本質是通過科技與人類智慧相結合的方式來培養(yǎng)人才。本研究采用了質性分析為主，量化分析為輔的研究方法，具有探索性、描述性和歸納性。本研究論證了儒家

本書探討了亞里士多德的教育理念、教學方法以及這些理論在古代（古希臘、羅馬時期）教育實踐中的應用和影響。亞里士多德是古希臘教育思想的集大成者，其《政治學》《倫理學》《修辭學》《詩學》等著作中蘊含了大量與教育相關的精彩論述。本書一方面采擷亞里士多德教育思想之精要，另一方面在對古希臘、羅馬教育歷史的追溯中，探索了教育與社會、

漫畫性知識啟蒙書正版培養(yǎng)孩子好好長大 兒童性教育啟蒙書籍性知識安全教書育孩子的成長啟蒙百科成長手冊父母性教育指導

本書根據(jù)當代高職院校學生的特點，結合長期從事心理健康教育工作者的經(jīng)驗和體會，將心理健康教育與成長教育相融合，通過豐富多彩、形式多樣的體驗式活動，幫助學生獲得健康的心理狀態(tài)，激勵學生正確面對生活中遇到的挫折，有效地進行自我調節(jié)，提高學生的生活質量。本書共分為10個模塊，涵蓋認知心理健康、心理挫折應對與心理危機干預、自我意

本書展示了如何利用有關行為的科學框架和策略來研究和分析改變行為時面臨的挑戰(zhàn)，以及如何向設計工具箱中添加關鍵工具，從而設計和測試可以幫助人們進行行為改變的解決方案。本書主要內(nèi)容包括：繪制學習者的改變之旅，并確定他們的路徑；評估并清晰地傳達改變的價值；使用動機模型更好地理解學習者真正關心的是什么；利用基于證據(jù)的模型（如CO

本書第1版旨在為人工智能時代來臨前夕的高等教育改革繪制藍圖，而現(xiàn)在人工智能時代已經(jīng)到來。第2版的問世完全是為了響應第1版對新課程的呼吁，即通過體驗式學習和終身學習來強化“人類學”。第2版對第三章“未來的學習模式”進行了大幅更新，以適應技術、數(shù)據(jù)和人類素養(yǎng)的新變化，這些方面在人工智能時代來臨前并不那么重要，但現(xiàn)在已經(jīng)成為