本書是在國家社科基金一般項目“新常態(tài)下新型職業(yè)農(nóng)民培育機制與政策研究”的研究成果基礎上撰寫的。本書較系統(tǒng)地研究了經(jīng)濟新常態(tài)下新型職業(yè)農(nóng)民培育問題，基于粵、浙、鄂、川、陜、桂、黑七省的實地調研考察，對新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)狀、問題、影響因素、國際經(jīng)驗、機制與政策等內容進行了深入討論，形成了一個較完整的研究體系。對破解未來誰

本書是重慶數(shù)字創(chuàng)意職業(yè)教育集團在數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群人才培養(yǎng)實踐中形成的理論思考和研究成果，也凝聚了眾多集團化辦學參與者的智慧。本書從中華人民共和國成立后高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題、職教集團背景下高職院校人才培養(yǎng)模式、高職數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的案例分析等幾個方面，研究分析了職業(yè)教育集團背景

本書以中等職業(yè)技術學校學生學習活動為主線，以職業(yè)學校實際教育教學任務為章節(jié)劃分標準，聚焦于職業(yè)院校教與學過程中的心理學基本規(guī)律，著重闡述了職業(yè)院校的學生心理特點和學習規(guī)律，分析了影響職業(yè)院校學生和教師心理問題的因素，提出了維護師生心理健康的策略。本書內容由五個部分組成：第一部分為職業(yè)教育心理學概論，第二部分為職業(yè)學校師

本書主要內容包括:基于“人人是勝者”理念的揚長教育模式、揚長教育在高職教學中的應用、從教育的“偏差”看教育的本質、探索培養(yǎng)高精尖職業(yè)人才全新模式、科學制定高職院校的專業(yè)教學標準、“人人是勝者”教育理念的成功實踐、創(chuàng)新經(jīng)濟、創(chuàng)新文化與創(chuàng)新教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索與政策建議等。

本教材分為三個部分，第一部分“特殊教育本體論”，包括“特殊教育本體存在的認識”、“特殊兒童本體存在的認識”。第二部分“特殊教育價值論”，包括“特殊教育價值論的認識”、“特殊兒童尊嚴自由與特殊教育”、“特殊兒童生活與特殊教育”、“特殊兒童缺陷補償、社會適應與特殊教育”。第三部分“特殊教育過程論”，包括：“特殊教育知識建構

“不學禮,無以立”,任何一個成長期的孩子,除了學習科學文化知識外,還要學習禮儀知識,凡事遵從禮儀,孩子的行為才能自信而得體,才能提高綜合素養(yǎng),成為受人歡迎的人。本書立足于孩子的生活和學習中的方方面面,全面、系統(tǒng)地歸納闡釋了百余個孩子必須懂得的禮儀常識,幫助家長對孩子的行為進行全面系統(tǒng)地指導和教養(yǎng),幫助孩子不斷提高禮儀方

本書稿主要記錄了上海遠程老年大學在實事求是的辦學過程中，形成的豐富多樣的成果，包括各領域、各部門、各層次遠程老年教育工作特色典型案例，以及上海遠程老年大學很多開拓創(chuàng)新的歷史性事件。全書主要分為緒言部分和6個章節(jié)(分別為第一章有序推進、第二章細化服務、第三章創(chuàng)新發(fā)展、第四章團隊學習、第五章養(yǎng)教結合、第六章得益遠程)。序言

通過智力障礙兒童大運動能力、手部運動能力、口部運動能力三方面的理論與實踐，論述了運動康復對智障兒童身心發(fā)展的作用以及運動康復的原則、方法等，展現(xiàn)了游戲性的主題情境、康復過程、訓練建議，便于一線教師及家長使用。本書是作者在多年來對智力障礙兒童實施運動與保健課和感覺統(tǒng)合康復訓練的實踐基礎經(jīng)驗上整理而成，目的就是為了滿足智力

本書共分為提高效率、提高注意力和記憶力、發(fā)展運動機能三大部分。具體包括：大腦如何學習？、尼諾和五人組、什么是注意力？什么是記憶力？、拉威爾和野鳥、0-3個月：寶寶降臨，開啟全新生活、3個月-3歲：運動機能的發(fā)展、3個月-3歲：語言發(fā)育等。

本書主要基于共同體理論和教育生態(tài)理論，創(chuàng)新地提出了育訓共同體范式與內涵特征，豐富了新時代中國特色職業(yè)教育在育訓結合方面的理論研究，將視角由學校一元主體轉向政行企校多元并舉，構建了育訓共同體生態(tài)型組織架構，并在職業(yè)教育改革與實踐中實現(xiàn)了育訓共同體作為推進產(chǎn)教融合連接器和轉換器的運行機理，對完善產(chǎn)教融合理論及應用具有積極的