高等教育普及化背景下，高等教育體系人才培養(yǎng)與不同稟賦學(xué)生多樣化成才的制度供需矛盾日益突出，倒逼著我國采用自上而下的強(qiáng)制性制度變遷方式，以建立高等學(xué)校分類體系為抓手，推動(dòng)我國高等學(xué)校分類制度設(shè)計(jì)生成。本研究從政策分析、實(shí)證研究和理論研究的多重范式開展我國高等學(xué)校分類制度生成的制度學(xué)研究。采用半結(jié)構(gòu)式訪談法和文本分析法，以

本書力求通過深入淺出的方式講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心精神，主要內(nèi)容分為序言部分、主體部分以及后記部分，它們分別是：“兩個(gè)結(jié)合”與21世紀(jì)中國化時(shí)代化的馬克思主義（序言）、“天下為公”的全球觀（第一章）、“民為邦本”的人民觀（第二章）、“為政以德”的治國觀（第三章）、“革故鼎新”的發(fā)展觀（第四章）、“任人唯賢”的人才觀（

高等教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐，直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我國公辦高校治理體系及治理能力建設(shè)是高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的核心議題。本書探討了中國公辦高等教育治理變革的時(shí)代背景、中國公辦高等教

作為高校教育質(zhì)量的終端表達(dá)，本科生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷受到廣泛關(guān)注。然而目前盛行的以學(xué)情調(diào)查為主的系列研究，在豐富教育實(shí)踐、加強(qiáng)院校質(zhì)量診斷的同時(shí)，也忽略了將學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為一項(xiàng)過程性、動(dòng)態(tài)性和情境性的考察活動(dòng)。目前學(xué)界對于優(yōu)秀本科生群體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)注度較低，本書主要對優(yōu)秀本科生群體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行探究，并且深入挖掘優(yōu)秀本科生的學(xué)習(xí)歷

高等教育高質(zhì)量發(fā)展是促進(jìn)全體社會(huì)成員充分發(fā)展、平等發(fā)展的一種價(jià)值理念，它使所有受教育者均有機(jī)會(huì)獲得更高質(zhì)量、更加公平的高等教育，從而實(shí)現(xiàn)人人成才、人人出彩的理想。高等教育高質(zhì)量發(fā)展是國家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的引擎之心，是高等教育機(jī)會(huì)公平和社會(huì)公平的活力之源，事關(guān)個(gè)人生活的富足與安樂、家庭的幸福與富裕、社會(huì)的和諧與穩(wěn)定、

植物名是詞匯系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)記錄世界、富含知識(shí)的文化語義場。如“公孫桔、虎頭蘭、銅錘草、山白菜、blushwort、doveorchid、sandboxtree、yellowpondlily”等名稱，其語義概念通過人、動(dòng)物、人工物以及其他自然物等“他物”概念，映射植物隱喻形成，其中的喻體概念都負(fù)載著特定

在當(dāng)今社會(huì)，青少年的體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)議題。隨著科技的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，青少年的生活方式發(fā)生了顯著變化。久坐少動(dòng)、長時(shí)間面對電子屏幕、快餐文化等不良生活習(xí)慣逐漸成為常態(tài)，這些因素不僅威脅著青少年的身體健康，也對他們的心理健康和社交能力產(chǎn)生了不利影響。鑒于此，為青少年提供科學(xué)的體能鍛煉指導(dǎo)變得

本書以“語文核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)”的進(jìn)階為綱，結(jié)合高中語文教材的一些重要篇目和整本書閱讀的文本，力求在多方面給予學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，內(nèi)容涵蓋了新詩創(chuàng)作、古體詩創(chuàng)作、填詞、詩賦、作文互評與升格、文言文創(chuàng)作等，全面提升學(xué)生的語文綜合能力，尤其是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。同時(shí)，作者收錄了對于許多經(jīng)典教材、作品和著作的理解和解讀，同時(shí)

本書是在原教材基礎(chǔ)上按照新課標(biāo)、新教材的要求，由上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心重新編寫而成的，是一本指導(dǎo)和規(guī)范高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具書。全書按照實(shí)驗(yàn)類型分為四部分：自主活動(dòng)（隨堂實(shí)驗(yàn)）、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)期活動(dòng)；包括八個(gè)欄目：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵及注意事項(xiàng)、教學(xué)建議、實(shí)驗(yàn)儀器使用與維護(hù)

本書以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，將問題導(dǎo)向與優(yōu)勢導(dǎo)向相結(jié)合、前沿理論與一線實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校積極心理學(xué)概述、促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的三大支柱（培育學(xué)生積極情緒、培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)、打造積極的組織系統(tǒng)（含幸福校園、社會(huì)教育生態(tài)））等方面系統(tǒng)闡述學(xué)校積極心理學(xué)應(yīng)用的理論依據(jù)、操作路徑、實(shí)踐建議，為學(xué)生、教師、校長、家長等共同建設(shè)