《回望：西南聯(lián)大沉思錄》為西南聯(lián)大研究學者、作家張曼菱女士推出的重磅新作。張曼菱自1998年以來歷時廿年采訪了西南聯(lián)大師生及相關(guān)人物二百多位，形成了蔚為大觀、極其珍貴的第一手視頻和文字資料。由這些珍貴資料制作的紀錄片《西南聯(lián)大啟示錄》曾在央視播出，并獲得中宣部五個一工程獎。 本書從人物、話題、紀念、一所戰(zhàn)時大學的形與神

關(guān)于為何登山，山就在那里總是登山者常提及的話語。對于安娜·弗萊明而言，攀巖與登山不僅僅是一項運動，更是一種生活方式�！稁r上時光》生動又深刻地講述了年輕的女性攀巖者安娜·弗萊明20多歲時在英國的攀巖經(jīng)歷和思考。 她從威爾士出發(fā)，到達利物浦、約克郡和坎布里亞郡，越過邊境進入蘇格蘭；也從一名緊張發(fā)

本書以庫恩的范式理論作為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的歷程。基于對4所代表性美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的案例研究，以及10所頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的比較研究，作者提煉總結(jié)出美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的范式，并對其范式特點和范式轉(zhuǎn)換進行了分析，以此揭示了美國頂尖大學國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，拓展了高等教

自拿破侖高等教育改革以來，法國形成了以各學科學部為主的高教體系。在這種情況下，大學作為一個整體性機構(gòu)被認為是不存在的，這構(gòu)成了法國高等教育的一大特色。1968年，法國開始逐漸打造具有自主權(quán)的大學，特別是20世紀80年代之后，法國逐漸通過組織改革、加強大學校長的權(quán)力等手段塑造大學的組織完整性。本書系統(tǒng)描述了法國大學自19

本書是作者十多年來對教育問題的思考，主要由四部分組成�；�礎(chǔ)篇：從哲學的維度對教育的自性（本質(zhì)）、和諧教育之構(gòu)成、教師之說等基本問題進行思考，并借用英國哲學家懷特海提出的教育節(jié)奏之概念對教與學應(yīng)遵循的教育規(guī)律（自性）進行相關(guān)推演。反思篇：對教學之雙方分別從形上、形下之雙重維度進行刨根問底之解析。作者認為，對高等教育而言，

本書是溫儒敏教授有關(guān)中小學語文統(tǒng)編教材編寫與使用的論集，體現(xiàn)出作者從事語文教材編寫工作20余年間的理念、思考與成果闡述。內(nèi)分三輯：上輯如何用好語文統(tǒng)編教材，主要是有關(guān)語文統(tǒng)編教材使用以及課標落實的一些講稿和論文，幫助一線教師理解和用好教材，有些教學建議還比較具體；中輯名著導讀與整本書閱讀方法舉隅，探討教學中如何實施這一

成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)是2020年1月3日習近平總書記在中央財經(jīng)委員會第六次會議上作 出的重大決策部署。習近平總書記在中央全面深化改革委員會第二十一次會議上強調(diào)，要重點監(jiān)測 評價國家重大發(fā)展戰(zhàn)略實施情況。為了貫徹落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建 設(shè)規(guī)劃綱要》，中共重慶市委、中共四川省委、重慶市人民政府、

本書內(nèi)容主要分為兩個部分。第一部分為科技創(chuàng)新支撐高質(zhì)量發(fā)展的指標研究與預(yù) 測，包括兩章。第一章為科技創(chuàng)新支撐高質(zhì)量發(fā)展的評價指標體系構(gòu)建研究，包括六節(jié)。 第一節(jié)為緒論，主要介紹研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二節(jié)為高質(zhì)量發(fā)展的 相關(guān)理論基礎(chǔ)，闡述高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵及科技創(chuàng)新對經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的作用機制；第三節(jié) 為發(fā)揮

本書以國際排球聯(lián)合會（簡稱國際排聯(lián)）《排球競賽規(guī)則（20212024）》為基礎(chǔ)，汲取了諸多國內(nèi)高水平裁判員的實踐經(jīng)驗，規(guī)則概念準確、裁判法邏輯清晰、程序全面規(guī)范。本書分上下兩篇，上篇排球裁判員99問主要介紹排球的基本規(guī)則、基本裁判法、基本程序，下篇排球裁判員專題講座主要介紹排球裁判規(guī)則和裁判法的重點和要點。

該書共分為體育教師職業(yè)道德和體育教師法律素養(yǎng)上下兩篇。上篇體育教師職業(yè)道德包括道德與職業(yè)道德的基本概念、體育教師職業(yè)道德的內(nèi)涵與特征、體育教師職業(yè)道德的核心規(guī)范、體育教師職業(yè)道德的內(nèi)化過程和體育教師個體道德品質(zhì)的培育。下篇體育教師法律素養(yǎng)涉及教師法律意識與法律素養(yǎng)的重要性、體育教師法律知識的掌握與運用、體育教師法律責任