本書(shū)從一線(xiàn)教師的角度出發(fā)，針對(duì)粵西欠發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)落后的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，凝練團(tuán)隊(duì)五年來(lái)的單元整體教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力圖為教師們提供實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)指南。全書(shū)分為四章，主線(xiàn)貫穿單元整體教學(xué)的概念、原因、方法與案例分析，以人民教育出版社最新版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全單元為案例。第一章旨在帶領(lǐng)教師了解單元整體教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，包括對(duì)概念、關(guān)鍵要素

近年來(lái)，城市教育中流動(dòng)人口融合的問(wèn)題成為最關(guān)切的焦點(diǎn)。本書(shū)是基于中小學(xué)的長(zhǎng)達(dá)一年的田野研究，從教育人類(lèi)學(xué)的角度探討了“在異質(zhì)性中構(gòu)建承認(rèn)在何種程度上是可能的”。其中，儀式學(xué)習(xí)、同伴沖突、語(yǔ)言習(xí)得等為主要觀(guān)察內(nèi)容，考察教師、兒童是如何在互動(dòng)當(dāng)中重新構(gòu)建了相互的承認(rèn)。在研究過(guò)程中研究者將教師、兒童雙方視為“成長(zhǎng)”的對(duì)象，發(fā)

本書(shū)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容，數(shù)學(xué)基本課型教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法及設(shè)計(jì)。書(shū)中在每章書(shū)前設(shè)計(jì)了相關(guān)“問(wèn)題”導(dǎo)引，讓讀者帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中通過(guò)具體案例分析問(wèn)題，討論問(wèn)題，每章書(shū)后的“實(shí)踐與思考”中檢驗(yàn)解決問(wèn)題效果。

對(duì)于歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)師范學(xué)生的培養(yǎng)而言，如何能夠充分合理地運(yùn)用好歷史學(xué)蘊(yùn)含的豐富的思想政治元素和相關(guān)資源，并使之與中學(xué)歷史教學(xué)技能融為一體，于“無(wú)思政處見(jiàn)思政”，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，其意義是不言而喻的。本研究致力于打造“4-4-5”思政體系，將充分結(jié)合樹(shù)立學(xué)生“四個(gè)自信”，積極探索世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)(特別是社會(huì)主義核心價(jià)

本書(shū)主要研究在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)建情境進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，本書(shū)就高中化學(xué)教學(xué)與課堂情境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)全面研究，在對(duì)高中化學(xué)教學(xué)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要概述的基礎(chǔ)上，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)、高中化學(xué)教學(xué)與問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)技能、高中化學(xué)教學(xué)與情境教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行分別探討。其次，本書(shū)重點(diǎn)對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)策略、高中化學(xué)現(xiàn)代教育技

本書(shū)系浙江省“十三五”教師教育創(chuàng)新項(xiàng)目，緊密結(jié)合新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的新要求，圍繞初中語(yǔ)文教學(xué)情境性、綜合性、實(shí)踐性的發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持理論探索與實(shí)證研究相結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合，從六個(gè)方面探究初中語(yǔ)文教學(xué)改革的改進(jìn)路徑和優(yōu)化策略，并根據(jù)實(shí)踐得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)效果予以反思。本書(shū)對(duì)于落實(shí)新課程理念，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)具

該專(zhuān)著針對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)能力、缺乏開(kāi)發(fā)閱讀教學(xué)資源的能力、缺乏相關(guān)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題，在分析其影響因素的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的解決策略：根據(jù)融合的方式(一元、二元、三元、多元)、融合的類(lèi)型(師本融合、師師融合、生本融合、生生融合、師生融合、本本融合)、融合的原則(教化性、共通感、判斷力、趣味性)、探索出七

本書(shū)在音樂(lè)教育研究領(lǐng)域?qū)��?shí)現(xiàn)創(chuàng)新，本書(shū)將聽(tīng)覺(jué)審美與情感培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建了一個(gè)全新的音樂(lè)教育理論框架。這一框架不僅關(guān)注音樂(lè)教育的技能訓(xùn)練和知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美能力和情感素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育目標(biāo)的多元化和全面化。一是將提出一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，將結(jié)合最新的教育理

本書(shū)簡(jiǎn)要介紹了研究背景、目的和意義，明確了研究的核心問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)。接著在文獻(xiàn)綜述部分，本書(shū)回顧了相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，梳理了初中歷史教學(xué)和核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)的研究提供了理論支撐。然后本書(shū)按照研究問(wèn)題的順序，逐一展開(kāi)了對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、思維能力發(fā)展以及文化素養(yǎng)培育的深入探討。在每個(gè)部分，本書(shū)都結(jié)合了

本書(shū)直指當(dāng)今社會(huì)背景下兒童發(fā)展及教育的問(wèn)題，立足于學(xué)校教育如何關(guān)注兒童的誠(chéng)實(shí)道德與品格成長(zhǎng)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)青少年價(jià)值觀(guān)形成，從學(xué)理上進(jìn)行多學(xué)科視域的理解具有開(kāi)創(chuàng)性。本書(shū)可以讓不同讀者從不同角度了解兒童發(fā)展與教育問(wèn)題。書(shū)里的案例都是基于生活的學(xué)校誠(chéng)實(shí)教育主題實(shí)施，通過(guò)學(xué)生誠(chéng)實(shí)發(fā)展與誠(chéng)實(shí)教育實(shí)證思考，例舉關(guān)于中小學(xué)生“誠(chéng)實(shí)”