本書圍繞應(yīng)用型高校本科工商管理專業(yè)產(chǎn)教融合型課程體系的改革與實(shí)踐展開,內(nèi)容分為4章:第1章是工商管理專業(yè)概況;第2章是工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建;第3章是工商管理專業(yè)課程知識建模;第4章是基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計(jì),包括以項(xiàng)目化教學(xué)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目化教學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書在介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從市場對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求出發(fā),找出學(xué)生的主要就業(yè)崗位,并梳理出該崗位的主要任務(wù)、能力要求以及知識要求,從而構(gòu)建了基于崗位任務(wù)的由專業(yè)基礎(chǔ)課程+項(xiàng)目化教學(xué)課程+應(yīng)用型課程所組成的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的新課程體系。

本書總結(jié)了社團(tuán)氛圍與大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的直接關(guān)系和間接關(guān)系。社團(tuán)氛圍從友好型氛圍、創(chuàng)新型氛圍和公平型氛圍三分維度進(jìn)行分析,大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力從自我認(rèn)知與管理、社會(huì)實(shí)踐與交往、人格魅力三個(gè)維度進(jìn)行分析,構(gòu)建研究模型并提出研究假設(shè)。研究選取X省6個(gè)地區(qū)的11所高校的5000名社團(tuán)大學(xué)生為研究對象,采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法,參照社

本書以黃河科技學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的產(chǎn)教融合型課程體系的改革與實(shí)踐為主線,首先闡述了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的概況,其次具體分析了黃河科技學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀,然后從專業(yè)需求調(diào)研出發(fā)構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“2+1+1”的產(chǎn)教融合型課程體系,最后在相關(guān)理論的指導(dǎo)下對專業(yè)課程進(jìn)行知識建模,并重新進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書共分體驗(yàn)式德育：高中德育建構(gòu)之路、體驗(yàn)式課程：高中課程創(chuàng)新之途、體驗(yàn)式五育：高中融合發(fā)展之徑三章。分別從體驗(yàn)式德育、體驗(yàn)式課程的理論背景和價(jià)值意義，體驗(yàn)式德育的本質(zhì)蘊(yùn)含及實(shí)踐路徑，體驗(yàn)式“五育”課程融合模型建構(gòu)等方面進(jìn)行闡釋，并輔以普通高中體驗(yàn)式教學(xué)的案例、數(shù)學(xué)學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)案例、主題跨學(xué)科教育案例等實(shí)際案例。

本書作者為長期工作在高校思想政治理論課一線的教師，熟知學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課該過程中問題的根源。針對這些根源，作者對高校學(xué)生提出了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可讀性較強(qiáng)。 全書共分為：怎樣學(xué)習(xí)思政課教材、怎樣學(xué)習(xí)理論、怎樣閱讀馬克思恩格斯經(jīng)典著作、怎樣做思政類社會(huì)調(diào)查、怎樣結(jié)合專業(yè)學(xué)思政、怎樣做好思政課課堂展示等六部分，邏輯

主要講解現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵與主要環(huán)節(jié)。一方面分析現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，另一方面分析把創(chuàng)業(yè)的全過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使非工商管理專業(yè)的學(xué)生能系統(tǒng)了解創(chuàng)業(yè)管理的主要內(nèi)容，為其創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。 本書結(jié)構(gòu)安排合理，設(shè)置了思政導(dǎo)讀、箴言警句、案例導(dǎo)入、課堂活動(dòng)等板塊，幫助學(xué)生更好地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)能力與技巧。 本書內(nèi)容

本書總體遵循教育部頒布的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》中的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，系統(tǒng)地闡述開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)相關(guān)法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等相關(guān)理論和方法，附有眾多的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)前沿活動(dòng)

本書分上下兩篇，上篇在對文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的發(fā)展脈絡(luò)、特征內(nèi)涵、功能定位和學(xué)習(xí)內(nèi)容簡析的基礎(chǔ)上，提出具體的實(shí)施建議；下篇從年段主題兩個(gè)維度篩選教學(xué)內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)此學(xué)習(xí)任務(wù)群的落地路徑，以期幫助一線教師更加深入地理解和有效開展該任務(wù)群教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)教法，讓核心素養(yǎng)真

以學(xué)生成長為中心：高�！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理育人質(zhì)效評價(jià)研究