本書本著以培養(yǎng)師范生的教學設計能力為核心，以現(xiàn)代的教學原則和教學方法、先進的教學理念和教學技能為主要內(nèi)容，不僅對化學課堂教學過必1備的導入新課、課堂設問、實驗演示、課堂結(jié)課等教學環(huán)節(jié)做了重點闡述，而且對新課的講課技能、復習課的講課技能、化學習題與試卷的講評技能做了詳細介紹。

2017年，教育1部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標準》中明確提出，高中歷史學科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，是學生在學習歷史過程中逐步形成的具有歷史學科特征的價值觀念、必1備品格與關鍵能力。隨著新的課程標準正式出臺，核心素養(yǎng)成為當下中學歷史學科教學研究的核心問題，既關注政策方

AI所帶來的是對教育觀念的革命和對教師數(shù)字素養(yǎng)的新要求。本書通過聚焦幼兒園教師最常態(tài)最典型的6個工作與教育場景：備課、教學、看見兒童（學習故事）、環(huán)境創(chuàng)設、家園共育、特殊需要兒童的教育支持，這些工作與場景中教師使用AI賦能的具體生動實踐案例，來讓大家感受體驗在人工智能時代，教師可以同時擁有多個AI教學助理，利用I（我）

本書以優(yōu)秀小學道德與法治教師為研究對象，通過對28位優(yōu)秀教師的深度訪談，圍繞優(yōu)秀小學道德與法治教師如何成長這一問題，從走向優(yōu)秀成為優(yōu)秀專注成長助推成長四個方面進行了回答。本書描繪了優(yōu)秀小學道德與法治教師的成長歷程，可以為小學道德與法治教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗參照。本書作者案例研究經(jīng)驗豐富，有充足的研究基礎，有比較扎實的寫

本書遵循會講故事講好故事的主線，基于新時代高校思政課教學需要，選取南水北調(diào)工程中研究決策者、設計人員、管理者、建設者及移民五個群體中典型的、有代表性的南水北調(diào)故事為研究對象，分析高校思政課為什么講講什么如何講好南水北調(diào)故事。

本書介紹了上海音樂學院行走的音樂思政這一創(chuàng)新教學模式，從其理論發(fā)端與發(fā)展歷程切入，通過闡釋音樂教育與思政教育有機結(jié)合的機制建設與相關案例，重點論述其對教創(chuàng)演研一體化育人機制的賦能作用，展現(xiàn)藝術(shù)院校開展課程思政的實踐成果。上海音樂學院通過藝術(shù)創(chuàng)作、社會實踐、校地合作等形式，探索美育與德育的多種融合路徑并總結(jié)有效經(jīng)驗，以供

本書從潘權(quán)威校長的視角，梳理了浙江省瑞安市安陽實驗小學建校二十多年來，教師群體圍繞尊重教育理念所經(jīng)歷的認知迭代、實踐創(chuàng)新與模式建構(gòu)過程，包括以學生為中心、打造教研天團，以及創(chuàng)造家校社生態(tài)鏈的歷程。本書的亮點在于以案例＋故事的方式，詳細解剖安陽實驗小學聞名全國的教改模式，比如課堂１＋１星卡評價制度，以及自主作業(yè)改革、重構(gòu)

中國高等教育強省建設報告

邂逅與融通：高中中外合作辦學的育人模式研究

課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，也是近來高等教育教學改革的重點。本書在總結(jié)課程思政建設的內(nèi)涵與歷程、要求與任務的基礎上，將雙元學習理論引入課程思政建設，提出學生雙環(huán)學習視域下的課程思政建設模式與效果評價等理論，并結(jié)合杭州電子科技大學管理學院的課程思政建設實踐對提出的學生雙環(huán)學習視域下的課程思政建設模式與效