本書立足于“輕松養(yǎng)育”的概念，從溝通方式、情緒管理、學(xué)習(xí)激勵(lì)、夫妻相處、自我成長(zhǎng)幾個(gè)板塊入手，為父母提供行之有效的緩和親子關(guān)系的方法，實(shí)現(xiàn)輕松養(yǎng)育。書中列舉了30個(gè)常見的養(yǎng)育痛點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)的多場(chǎng)景案例，全方位解讀育兒過程中的常見困境，同時(shí)借助心理學(xué)的方法理論，教會(huì)父母激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力和抗挫力，助力孩子勇敢面對(duì)困難和應(yīng)

本書為華中科技大學(xué)學(xué)生思政“一院一品”工作案例集。華中科技大學(xué)一直以來以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的思想作為開展學(xué)生思政工作的指導(dǎo)意見。各院系在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本院系的文化傳統(tǒng)和學(xué)科特點(diǎn)，積極開展學(xué)生思政工作，已經(jīng)取得了非常優(yōu)秀的成效。本書囊括了華中科技大學(xué)三十多個(gè)院系的優(yōu)秀學(xué)生工作案例，展現(xiàn)了各院系學(xué)生

專著，教師短缺、教師教育質(zhì)量亟待提升越來越成為全球性的問題，迫切需要在國(guó)家政策層面加以解決。為此，來自澳大利亞、比利時(shí)、加拿大等13個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教師教育研究人員組成了“全球教師教育聯(lián)盟”，以探究教師教育政策和相關(guān)改革的影響。本書基于十多個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教師教育改革案例，剖析了推動(dòng)這些變革議程的政治因素，以及政策制定與教

以突破自我、弘揚(yáng)拼搏、協(xié)作分工、愛國(guó)主義的課程思政理念為引領(lǐng)，以外經(jīng)典運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論著書與最新研究成果為基礎(chǔ)，以編著者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要為主旨，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論與實(shí)踐為線索，主要介紹運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及其理論的發(fā)展歷史、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練原理原則、訓(xùn)練主體、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法手段、訓(xùn)練過程與監(jiān)控、訓(xùn)練評(píng)價(jià)、訓(xùn)練環(huán)境等

《實(shí)用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》是研究生物體在運(yùn)動(dòng)過程中的力學(xué)原理和規(guī)律的學(xué)科。本書共分八章，不僅涵蓋了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的概念、發(fā)展歷程、學(xué)科特性以及研究?jī)?nèi)容與任務(wù)等運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)基礎(chǔ)，還聚焦于肌肉骨骼系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)，包括生物材料的機(jī)械性能、骨骼肌系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)以及分析技術(shù)的應(yīng)用等這些內(nèi)容不僅在競(jìng)技體育中有廣泛應(yīng)用，還涵蓋了運(yùn)動(dòng)

《中醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索與利用》系“十四五”普通高等教育中醫(yī)藥系列規(guī)劃教材之研究生教材，是根據(jù)普通高等教育中醫(yī)藥專業(yè)《中醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索與利用》課程教學(xué)基本要求，以及該課程的教學(xué)大綱與課程特點(diǎn)編寫而成。全書共分八章，內(nèi)容涵蓋了中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、中醫(yī)藥信息的獲取、中醫(yī)藥文獻(xiàn)資源與檢索、中醫(yī)藥專利文獻(xiàn)的利用、中醫(yī)藥競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的

本書探討了幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、影響因素以及通過正念干預(yù)緩解職業(yè)倦怠的有效性和可行性，并提供了一個(gè)較為全面的框架來理解并應(yīng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)倦怠問題：以“工作需求-資源模型”為理論基礎(chǔ)，正念作為核心元素，考慮工作任務(wù)的要求（如情緒勞動(dòng)）、支持個(gè)體應(yīng)對(duì)這些要求的資源（包括社交技能、共情能力等）以及組織層面的支持因素（組織

本書基于延伸服務(wù)、嵌入式服務(wù)、“第三空間”等理論視角，以及虛擬/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的視角，對(duì)高校圖書館延伸服務(wù)的理論進(jìn)行創(chuàng)新闡釋。同時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查與研究，歸納得出相關(guān)實(shí)踐的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展方向，并提出可行的建議。本書前三章為理論研究部分，包括對(duì)圖書館延伸服務(wù)的溯源，對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀和主要觀點(diǎn)的歸納，并構(gòu)建高校圖書

隨著全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和科技創(chuàng)新的迅速發(fā)展，工程領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的需求日益增長(zhǎng)，地方高校在培養(yǎng)本科工程人才方面扮演著至關(guān)重要的角色。本書圍繞基于產(chǎn)出導(dǎo)向的地方高校本科工程人才培養(yǎng)，總結(jié)國(guó)際工程教育的發(fā)展和我國(guó)工程教育的現(xiàn)狀，梳理工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及有效教學(xué)等相關(guān)概念，研究探討地方高校工程教育的發(fā)展策略、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與

本書首先對(duì)師范生理想及其指導(dǎo)進(jìn)行理性分析，隨后通過問卷調(diào)查與訪談，深入剖析了師范生理想指導(dǎo)現(xiàn)狀及問題成因。在此基礎(chǔ)上，本書探討了虛擬現(xiàn)實(shí)為師范生理想指導(dǎo)帶來的轉(zhuǎn)型機(jī)遇，構(gòu)建了虛擬現(xiàn)實(shí)賦能師范生理想指導(dǎo)的機(jī)制模型，并提出了優(yōu)化策略，涵蓋價(jià)值引領(lǐng)、沉浸體驗(yàn)、情感認(rèn)同、多元互補(bǔ)、評(píng)估監(jiān)測(cè)及反饋保障等方面。此外，本書還通過實(shí)證