“看得見”的整本書閱讀——初中整本書閱讀教學(xué)實踐探索與研究

本書立足新課標精神與統(tǒng)編教材特點，探索高中語文評論寫作教學(xué)的具體實施路徑和可操作方案，以期突破讀寫割裂學(xué)用脫節(jié)的教學(xué)困境，嘗試構(gòu)建以評論寫作撬動深度學(xué)習(xí)的語文教學(xué)范式。本書的教學(xué)探索聚焦詩歌、散文、小說、跨媒介文本、歷史人物、時事新聞、史論七種評論類型，根植教材，對標學(xué)習(xí)任務(wù)群，指向素養(yǎng)進階，從教材中提取評論寫作的生長

本書聚焦鄉(xiāng)村學(xué)校提升家庭教育指導(dǎo)能力的現(xiàn)實需求，深入探討家委會主任的培養(yǎng)路徑。從實踐緣起切入，梳理研究現(xiàn)狀、調(diào)研區(qū)域與本校問題；明確三維三有三者的目標定位；借助院校專家、學(xué)校教師、優(yōu)秀家長力量進行科學(xué)引領(lǐng)；圍繞組織架構(gòu)等多方面展開實踐。構(gòu)建了完善的評估保障體系，總結(jié)出四驅(qū)協(xié)同成效，為優(yōu)化家校合作、促進學(xué)生成長提供了系統(tǒng)

本書聚焦學(xué)校發(fā)展核心要素，圍繞黨建引領(lǐng)助力學(xué)校整體發(fā)展、多彩課程賦能學(xué)生全面成長、教師發(fā)展驅(qū)動教育質(zhì)量提升、學(xué)生成長彰顯教育價值、家長工作夯實家校共育基石五個方面，講述南山外國語學(xué)校（集團）科華學(xué)校在黨建引領(lǐng)下在學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)改革、課程研發(fā)、學(xué)生價值引領(lǐng)、家校合作等方面不斷取得發(fā)展的事跡。本書匯聚實踐

高校實驗室安全管理,是指在教學(xué)、科研等實驗實訓(xùn)活動中,為避免發(fā)生人員傷害和財產(chǎn)損失等事故,有效消除或控制危險及有害因素而進行全過程管理的規(guī)范化實踐。實驗室安全管理的目標不僅是要避免發(fā)生灼燙、機械傷害、物體打擊、火災(zāi)、中毒和窒息、觸電、起重傷害、容器爆炸、其他爆炸、高處墜落、淹溺、坍塌等事故傷害,更是要有效消除或控制來自

本稿收錄龔亞夫老師至年來的研究成果。龔亞夫老師長期從事基礎(chǔ)英語教育研究工作，在中學(xué)任教并擔(dān)任英語教研員多年，在我國基礎(chǔ)外語教育界有一定的知名度和影響力。此次書稿一共38篇文章，集了己經(jīng)在報紙、期刊上發(fā)表過的作品，涉及外語教育理念、課程設(shè)范式、教學(xué)目標、實施途徑等主題。38篇文章以1980年-1999年2000年-200

本書共分四編十六章，35萬余字。第一編為價值觀研究基礎(chǔ)，共分兩章。闡述價值觀（包括大學(xué)生價值觀）研究的意義；系統(tǒng)介紹和評述了國內(nèi)外價值觀研究的歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，重點介紹了國內(nèi)外重要價值觀理論框架和價值觀研究的方法和技術(shù)。第二編為大學(xué)生一般價值觀研究，也可稱為大學(xué)生基礎(chǔ)價值觀研究，指超越具體領(lǐng)域的價值觀念系統(tǒng)，共

本書在“教育公平”“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的基礎(chǔ)上，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022版）》為指導(dǎo)，積極構(gòu)建面向全體初中生從普育走向拔尖的進階式初中數(shù)學(xué)建模課程體系，構(gòu)建基于STEAM理念的數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式、活動平臺，構(gòu)建基于學(xué)科交叉融合的常態(tài)化活動方式。旨在引導(dǎo)教師以數(shù)學(xué)作為融通語言，以STEAM教育的跨學(xué)科融合為教

作為一名在高校默默耕耘了20載，并且在教師發(fā)展前沿領(lǐng)域從事研究、培訓(xùn)及管理工作近10年的資深教育工作者，作者不僅親身經(jīng)歷了自身從青澀走向成熟的蛻變，更見證了無數(shù)高校教師同仁的成長與躍遷。本書基于高校教師普遍面臨的成長挑戰(zhàn)，結(jié)合教師發(fā)展的專業(yè)理論與作者近10年來在教師發(fā)展實踐中的深刻體會，深入剖析了科研、教學(xué)以及生

讓教育回歸本真，讓孩子回歸自然，教育要順應(yīng)幼兒天性而不悖幼兒發(fā)展規(guī)律。兒童為自然之子，應(yīng)該生在自然、長在自然，生活在城市的幼兒更應(yīng)該回歸自然。親自然教育課程是幫助幼兒親近自然的重要載體。本教材既有親自然教育的相關(guān)理論研究，又有相關(guān)的實踐探索，主要內(nèi)容包括幼兒園親自然教育的內(nèi)涵及價值，幼兒園親自然教育的學(xué)習(xí)理論，幼兒園親