2025新年伊始，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系最緊密的一種教育類型，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、服務(wù)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)和科技自立自強(qiáng)等重大戰(zhàn)略發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。本書選取職業(yè)院校作為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查與實(shí)證分析相結(jié)合的方法，深入探討職業(yè)教育

本書基于馬克思話語(yǔ)理論，結(jié)合國(guó)家關(guān)于高校研究生思政課的相關(guān)政策文件，以全國(guó)部分高校的研究生作為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)新時(shí)代高校研究生思政課教師話語(yǔ)創(chuàng)新調(diào)查問卷和訪談提綱，使用SPSS和Mplus等軟件分析工具，綜合運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、差異性分析和結(jié)構(gòu)方程模型等方法進(jìn)行現(xiàn)狀分析，探究新時(shí)代高校研究生思政課教師話語(yǔ)創(chuàng)新的現(xiàn)存問題以及成

本書立足于新時(shí)代人才培養(yǎng)和“五育融合”的育人需求，探討學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)視域下審美學(xué)習(xí)的存在空間與實(shí)現(xiàn)路徑，提出“以美立學(xué)”的基本主張，為提升學(xué)生審美素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科美育目標(biāo)以及推動(dòng)學(xué)校美育建設(shè)提供參考。本書分六章進(jìn)行研究。第一章主要探討學(xué)習(xí)與人的審美化發(fā)展之間的關(guān)系，即學(xué)習(xí)活動(dòng)需要彰顯審美屬性。第二章聚焦審美學(xué)習(xí)的理論基

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》指出“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)”，鄉(xiāng)村振興必先振興鄉(xiāng)村教育。展開教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)外對(duì)于人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興相關(guān)研究存在著很多有待深化的方面。本研究彌補(bǔ)了人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興相關(guān)研究的不足，為我國(guó)

本書結(jié)合核心素養(yǎng)的時(shí)代和政策背景、公共知識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的需要以及學(xué)生課程理解現(xiàn)狀亟待改變的需要，認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生課程理解有必要走向指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解，進(jìn)而提出了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解這一研究問題。同時(shí)，還探討了指向核心素養(yǎng)的學(xué)生課程理解的內(nèi)涵、特征、內(nèi)容及價(jià)值訴求，揭示了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)在本質(zhì)。確立了指向核

本書研究家庭教育及家庭教育指導(dǎo)，遵循研究的邏輯進(jìn)路及研究的聚焦性，從理論基礎(chǔ)、家校溝通、親子溝通三個(gè)維度提煉主題，通過文獻(xiàn)研究、比較研究與案例分析等多種研究方法，對(duì)家庭教育指導(dǎo)的理論與實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)探索。理論基礎(chǔ)篇主要分析家庭、家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵特征、發(fā)展歷程及國(guó)際經(jīng)驗(yàn)；家校溝通篇重點(diǎn)探討家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)、家長(zhǎng)學(xué)

1893年，當(dāng)加州大學(xué)成立僅25年時(shí)，其管理委員會(huì)邁出了大膽的一步，投票決定為其教師的作品設(shè)立一個(gè)出版項(xiàng)目。由此開啟早期研究型大學(xué)獨(dú)立出版學(xué)術(shù)專著的歷史。在十九世紀(jì)的最后四分之一，約翰霍普金斯大學(xué)、加州大學(xué)、芝加哥大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)都開始推出學(xué)術(shù)出版作品。隨著時(shí)間的推移，這四家出版社都成了知名學(xué)術(shù)出版社。在為紀(jì)念加州大

當(dāng)"人工智能”遇到"教育”，教育迎來(lái)了"變局”與"新機(jī)”。人工智能特別是生成式人工智能以其強(qiáng)大的內(nèi)容生成能力，正在成為教育的新伙伴，教育將由人師走向人師和機(jī)師共育的時(shí)代。本書主要從數(shù)智時(shí)代的教育、數(shù)智時(shí)代變革教育的機(jī)理，闡述AI重塑智慧教育格局；從數(shù)智賦能的育人新目標(biāo)、人機(jī)共育的教學(xué)新發(fā)展等方面，介紹了面向未來(lái)的育生態(tài)

《高考志愿填報(bào)指南：看就業(yè)、挑大學(xué)、選專業(yè)》（2026年版）以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)，針對(duì)院校［本科院校、高職（本科、�？疲┰盒�、獨(dú)立學(xué)院、軍事院校、港澳臺(tái)高校等］和專業(yè)進(jìn)行了“三維立體”的剖析。 答疑解惑：以提要和問答形式闡述了高考志愿的政策動(dòng)向、填報(bào)方法、技巧、注意事項(xiàng)、疑難問題。 針對(duì)專業(yè)：詳細(xì)介紹所有本科和�？茖�業(yè)

是不是一攤開作業(yè)本就發(fā)呆、磨蹭半天不想動(dòng)筆，甚至覺得“作業(yè)像座大山壓過來(lái)”？別擔(dān)心，小學(xué)生吉吉和你一樣，常常被這些作業(yè)煩惱困住！在這本爆笑漫畫書里，吉吉遇到了寫作業(yè)的“心理拉鋸戰(zhàn)”、注意力被“走神”偷走、心急引來(lái)“粗心怪獸”，還有面對(duì)難題的“畏難”情緒……幸好，他有智慧的鄰居X教授！X教授會(huì)帶吉吉：揪出偷時(shí)間的“時(shí)間小