老年心理的社會(huì)構(gòu)建是一個(gè)多維度、跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，它探討了社會(huì)環(huán)境、文化背景、人際關(guān)系等因素如何影響老年人的心理狀態(tài)、行為習(xí)慣及自我認(rèn)知。這一領(lǐng)域的研究有助于我們更好地理解老年人的心理健康，促進(jìn)他們的福祉，并為制定相應(yīng)的社會(huì)政策和服務(wù)提供依據(jù)。本書共四章，第一章討論了老年心理的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建，包括對拒老、服老、怯老和終老的討

《論語》一書不僅為無數(shù)中國人提供了安身立命、做人做事的原理原則，成為國人面對世界最強(qiáng)壯的精神力量，而且以儒家思想所建構(gòu)的價(jià)值觀與道德標(biāo)準(zhǔn)，也深刻影響了日本的知名企業(yè)家。尤其近代以來，成功將《論語》的思想，應(yīng)用于經(jīng)營的日本企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，比比皆是。如日本企業(yè)之父澀澤榮一、經(jīng)營之神松下幸之助、經(jīng)營之圣稻盛和夫，他們的經(jīng)

《呼吸》是一套平衡身心的心理學(xué)正念啟發(fā)書，全書圍繞幸福、生活、正念、創(chuàng)造力與逃離五大主題展開，旨在提示人們在繁忙生活中發(fā)現(xiàn)微小但重要的幸福時(shí)刻�！逗粑�》正如其書名所示，是通往心靈深處的橋梁，幫助人們擺脫壓力、平衡情緒，最終讓我們與自己、與世界建立更加和諧的關(guān)系。本期《呼吸》從好夢的話題引入，聚焦于在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代

道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？個(gè)人的痛苦與群體的快樂如何衡量？我們應(yīng)該相信道德直覺，還是聽從理性的聲音？倫理教育的目的是培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的個(gè)人，還是實(shí)現(xiàn)社會(huì)福祉的最大化？ 在這些倫理學(xué)難題之外，我們也在努力回答一些與我們?nèi)粘Ｉ�活關(guān)系更為密切的問題：社交媒體發(fā)布信息的界限在哪？我們是否應(yīng)該有選擇與任何人結(jié)婚的權(quán)利？如何看待寵物在

本書是一部回憶革命先輩和老一輩黨員干部全心全意報(bào)效祖國，為后代樹立紅色家風(fēng)的作品�；厮蔹h史，他們躬身垂范，留下了為人稱頌的家風(fēng)佳話。本書收錄了20多位革命后代講述各自父母在革命年代不怕犧牲、英勇抗敵，在新中國成立之初夜以繼日、舍生忘死建設(shè)國家的動(dòng)人故事，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好家風(fēng)，旨在幫助廣大家庭從紅色家風(fēng)

等一下，很久沒感到開心了嗎？這種不太壞也不夠好的狀態(tài)，也會(huì)造成慢性消耗。麻省總醫(yī)院人氣醫(yī)生內(nèi)田舞博士將臨床經(jīng)驗(yàn)化作溫暖貼士。作為每天面對300患者的醫(yī)生、養(yǎng)育三個(gè)孩子的職場母親，她比誰都懂心靈的疲憊。這本書不是教您戰(zhàn)勝負(fù)面情緒，而是陪伴您監(jiān)測日常情緒，帶你在心理問題發(fā)生之前就進(jìn)行積極干預(yù)。

為什么孩子會(huì)在上小學(xué)后突然不愛學(xué)習(xí)了？ 《驚奇歲月》揭示了人類從出生起就擁有的學(xué)習(xí)天賦驚奇（wonder）。驚奇讓孩子感到世界是無比美麗而充滿意義的，驅(qū)動(dòng)著孩子每天強(qiáng)烈地渴求探索和發(fā)現(xiàn)，不停地問大人各種問題，不僅想知道事物為什么發(fā)生，還想知道事物是如何運(yùn)作的。但是，驚奇往往在孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)消失。所以，只有孩子和科學(xué)家

近代的超克是日本思想史上的著名公案，它作為問題提出，緣于1942年日本《文學(xué)界》雜志召集的同名座談會(huì)和《中央公論》雜志召集的世界史的立場與日本座談會(huì)。戰(zhàn)后，這一問題成了日本知識分子自我批判和反思的重要思想課題。 日語近代一詞，約略相當(dāng)于漢語的現(xiàn)代；近代的超克，相當(dāng)于對現(xiàn)代的反思或?qū)ΜF(xiàn)代的超越，意為超越英美所主導(dǎo)的資本主

本書介紹了近世中國儒家最具代表性的兩個(gè)思想流派：朱子學(xué)和陽明學(xué)。全書共分為十五個(gè)章節(jié)，每一章都從一個(gè)角度對比分析了朱子學(xué)和陽明學(xué)的異同。作為近世東亞最具影響力的兩個(gè)儒學(xué)流派，朱子學(xué)與陽明學(xué)思想潮流的異同一直是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。作者按照時(shí)間順序，整理了自宋學(xué)誕生到清代考據(jù)學(xué)的思想潮流，從思想文化史的角度比較分析了朱子學(xué)和陽

孩子的心理健康以促進(jìn)心理健康水平和幸福為目的，涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)等廣泛的社會(huì)層面。心理健康的提升，尤其應(yīng)從孩子是發(fā)展中的個(gè)體的觀念出發(fā)，根據(jù)孩子在連續(xù)的發(fā)展過程中，同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段的不均衡性，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性的特點(diǎn)，提倡家庭和學(xué)校優(yōu)先積極教育，從解決成長中的希望、自尊、堅(jiān)毅、幸