德育課程事關(guān)培根鑄魂、啟智增慧。培智學(xué)校德育課程卻飽受著“重要性”的不斷強(qiáng)化以及“問(wèn)題性”的不斷批判的尷尬，表現(xiàn)為無(wú)課標(biāo)、無(wú)課程、無(wú)課時(shí)，成體系的成果缺乏。根據(jù)培智學(xué)生差異大特點(diǎn)，強(qiáng)抓班主任“德育課程設(shè)計(jì)”能力，搭建“博愛(ài)論壇”，持續(xù)5年講好班主任故事，傳遞育人智慧，以課程重構(gòu)反思“由下至上”地開(kāi)發(fā)了基于班級(jí)的德育課程

2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式施行，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法，也意味著將家庭教育由傳統(tǒng)意義的“家事”上升為重要的“國(guó)事”。在此背景下，由中國(guó)青年網(wǎng)記者李華錫策劃采訪了50余位從事家庭教育研究及實(shí)務(wù)的專家學(xué)者。針對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》中家長(zhǎng)和中小學(xué)幼兒園教師關(guān)心且重視的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助家長(zhǎng)、中小

當(dāng)孤獨(dú)癥學(xué)生的興趣影響到了他們的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)疑惑，不知道如何處理這種情況�！肚捎霉陋�(dú)癥學(xué)生興趣的20個(gè)方法》是一本簡(jiǎn)潔實(shí)用的指導(dǎo)手冊(cè)，為教育工作者提供了一些切入點(diǎn)，幫助他們重新思考學(xué)生的特殊興趣代表了什么，如何利用這些興趣展開(kāi)教學(xué)，而不是一味的排斥。書中介紹了簡(jiǎn)單的小貼士和教學(xué)策略，如何將學(xué)生的興趣、優(yōu)勢(shì)和

本套書共分為三冊(cè)，選取了青春期孩子最常見(jiàn)的三大問(wèn)題——叛逆、溝通不暢、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，為父母提供了一個(gè)讀懂青春期孩子、正確引導(dǎo)青春期孩子、真正幫助青春期孩子的實(shí)用指南。青春期叛逆一開(kāi)始，最先受到?jīng)_擊的就是親子關(guān)系，父母最先感到困惑的就是親子溝通。作為本套書的第二冊(cè)，本冊(cè)書主要為父母解決青春期親子關(guān)系和親子溝通的問(wèn)題，告訴

天津是確立的首個(gè)國(guó)家職教改革試驗(yàn)區(qū)、全國(guó)唯一的國(guó)家職教改革創(chuàng)新示范區(qū)和國(guó)家現(xiàn)代職教改革創(chuàng)新示范區(qū)，是以標(biāo)桿命名的部市共建國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地和國(guó)家現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革新模式試點(diǎn)城市，探索出了職教發(fā)展的天津模式。《天津市職業(yè)教育國(guó)家級(jí)和市級(jí)教學(xué)成果應(yīng)用研究（2022年）》集中呈現(xiàn)了天津市職業(yè)教育教學(xué)改革與實(shí)踐探索的重

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的施行，有力推動(dòng)了全社會(huì)高度重視家庭教育。然而，不同家庭對(duì)幼兒家庭教育的理解存在偏差，觀點(diǎn)也不盡相同。幼兒園作為家庭的重要合作伙伴，必須高度重視為家長(zhǎng)提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，助力家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育理念、掌握科學(xué)的家庭教育方法。 鑒于幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)際需求，本書精心挑選了

本書旨在幫助媽媽更深入地了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，更好地理解孩子的內(nèi)心世界，并提供孩子喜歡的、愿意接受的，同時(shí)又有利于其成長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)方法。通過(guò)這些方法，媽媽可以培養(yǎng)出自信獨(dú)立、會(huì)社交、自主能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的孩子。在陪伴和教育孩子的過(guò)程中，媽媽的角色不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的陪伴者，更是一個(gè)重要的引導(dǎo)者。因此，媽媽需要不斷地修正和改

這不僅僅是一本關(guān)于閱讀方法的書，更是一位引領(lǐng)我們?cè)谥�識(shí)叢林中勇敢探索的向?qū)А１緯�形象地將深度閱讀的過(guò)程比喻成吃西瓜，通過(guò)三個(gè)核心步驟訂計(jì)劃（切西瓜）、抓關(guān)鍵（去瓜籽）、記筆記（嚼瓜瓤），提供了一套科學(xué)系統(tǒng)、簡(jiǎn)單實(shí)用的閱讀方法，幫助大家高效提升學(xué)習(xí)力。書中運(yùn)用了目標(biāo)分解法、符號(hào)標(biāo)記法、思維導(dǎo)圖法，告訴大家如何制訂清晰的閱

劉春娣，上海工程技術(shù)大學(xué)副教授。職業(yè)教育中外合作辦學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是近幾年職業(yè)教育課程領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，本研究基于全面質(zhì)量管理的視角，以生態(tài)整合設(shè)計(jì)取向?yàn)槔砟顦?gòu)建高職中外合作辦學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模型。模型的結(jié)構(gòu)參照系由課程設(shè)置依據(jù)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程順序五個(gè)維度構(gòu)成。選取S大學(xué)高職學(xué)院中外合作辦學(xué)旅游管理專業(yè)課

本書是“圖書館里看中國(guó)”系列中的一本。本書通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的故事，帶領(lǐng)讀者們了解不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的名人與圖書館的故事，如中國(guó)第一位圖書館館長(zhǎng)老子、中國(guó)圖書館學(xué)的奠基人梁?jiǎn)⒊�、圖書館里泡大的學(xué)霸華羅庚等。此外，本書還深入探討了名人們的閱讀方法，如陶淵明的“不求甚解法”、毛澤東的“四多讀書法”、豐子愷的“迭浪式讀書法”等。